23 de junio de 2017

Herramienta gratis en la nube para realizar diagramas, esquemas e infografía.

Seguramente en algún momento ustedes se han visto en la necesidad de crear un organigrama, diagramas de flujo, mapas conceptuales y otros tipos de diagramas. Para esto existen algunos programas como Visio o PowerPoint de Microsoft, una alternativa libre para ser instalada en una PC como DIA que es una alternativa de código libre o bien una alternativa online como es la que vamos a conocer y utilizar en esta cátedra y que es diagram.ly.


Microsoft Visio, la alternativa para un uso intensivo.




Visio dispone de toda una gama de símbolos, esquemas y plantillas predeterminadas que ayudan a crear un diagrama o esquemas. Como producto de Microsoft se integra a la perfección con otros productos de la marca, por lo que podemos vincular los gráficos generados con Visio con una hoja de Excel donde tenemos los datos y de esta forma los cambios que introducimos en uno se modifican inmediatamente en el otro.

 DIA, la alternativa de código libre.


 DIA es una alternativa de código libre con funciones similares a Visio. DIA permite crear una gran gama de diagramas para distintos sectores. La desventaja que tiene es que en muchos casos la calidad de sus gráficos no es su punto fuerte, pero lo cierto es que nos permite tener un software instalado en nuestro equipo para este tipo de gráficos. Para utilizar DIA tenes que descargarlo e instalarlo en tú PC.
La parte positiva es la gran cantidad de formatos de salida que le podemos dar al documento. 

Y por último Diagram.ly, opción online para crear tus diagramas.


En este caso hablamos de una alternativa online que es muy interesante. Dispone de una gran variedad de elementos para crear distintos gráficos y diagramas. Lo mejor es que no tenemos que instalar nada, ni siguiera registrarnos. Lo único que tenemos que hacer es ir a la página y comenzar a crear los diagramas que necesitamos, tan rápido como efectivo. 
Podemos guardar los diagramas en formato *.jpg, *.png o *.xml lo que nos permitirá volver a editarlos con diagram.ly de forma cómoda. De esta forma no sólo tenemos una imagen estática de un diagrama o esquema, sino que podemos ir actualizándola e incorporando los cambios que se hayan producido en nuestra organización, etc. En el apartado de redes y sistemas informáticos incorpora iconos visualmente atractivos para ayudarnos en nuestra labor de documentación de la red.
Diagram.ly es una herramienta muy simple e intuitiva para crear diagramas, mapas conceptuales o cuadros sinópticos totalmente online e insertarlos rápidamente en tus contenidos o bajarlos a tu PC. 
Prácticamente no necesita presentación ni explicaciones, al entrar en la página ya estaremos trabajando con la herramienta. 


Fuente: Sitio web: Tecnología Pyme. La empresa del mañana, hoy. -url: www.tecnologiapyme.com. Consultado 05-06-2012.

Para investigar y responder:
 -  ¿Has realizado organigramas, digramas, infografías, etc. en otras cátedras?. En caso afirmativo, ¿que software utilizaste?
 - ¿Cuál es tú opinión sobre Diagram.ly, después de haberlo utilizado en la Actividad Nº 4.?

22 de junio de 2017

Seguridad informática: Una historia para recordar

Los ataques del "11-S" y el fuerte impacto que causaron en el mundo de la tecnología.

En las Torres Gemelas de Nueva York había 435 empresas -entre las que se encontraban algunas de las mayores entidades financieras del mundo, como Deutsche Bank, ABM Amro, Bank of America, Lehman Brothers o Morgan Stanley-, que han salvado su información gracias a que tenían los datos replicados.
 Lehman Brothers, un gigante de las finanzas demostró hace 11 años la importancia de resguardar los datos informáticos de las compañías y, tras el atentado, ese ejemplo fue imitado en todo el mundo.
Los ataques terroristas del 11 de septiembre de 2001, en Estados Unidos, tuvieron un fuerte impacto en ciertos sectores de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Esto es así dado que, tras los atentados, aumentó la conciencia en las empresas sobre la necesidad de resguardar y respaldar datos en forma remota.
La historia que mejor refleja la mayoría de estos cambios es la de un gigante de las finanzas, Lehman Brothers, que siguió adelante, a pesar de que en el 11-S fueron arrasadas sus oficinas centrales, pero al que luego le llegó finalmente su hora cuando, casi 7 años después (el 15 de septiembre de 2008) pidió la quiebra.
Aquel trágico día, a las 8.45 (hora de Nueva York), el vuelo 11 de American Airlines chocaba contra la Torre Uno del World Trade Center (WTC). Los escombros comenzaron a aparecer  frente a la ventana del despacho de Bob Schwartz, el director de tecnologías de la información (CTO) de Lehman Brothers.
El ejecutivo no dudó sobre la gravedad de la situación y movilizó a todo el personal de los departamentos de Economía y también al suyo, que ocupaban las plantas 38,39 y 40 de la torre. Los empleados y directivos huyeron por las escaleras, mientras que los servidores de la compañia quedaron solos.
Pero mientras huía, Schwartz tomó la decisión de activar el plan de recuperación del negocio. Para ello se valió de su teléfono móvil BlackBerry.
   “Como el BlackBerry nos permite enviar y recibir correo electrónico, alerté al director informático (CIO) de la compañía, que ese día se encontraba en nuestro centro de Londres, y a nuestros colegas de Nueva Jersey, que rápidamente tomaron las riendas. Desde las mismas escaleras de la Torre Uno, activamos el plan de recuperación abriendo un centro de comandos y poniendo en marcha puentes de voz para mantener conferencias", recordó meses después de los ataques Schwartz a la revista Network World.
Una media hora después de que el ejecutivo de Lehman Brothers alcanzara la calle, la torre se vino abajo. Pese a la catástrofe, ese mismo día, el departamento de Economía de Lehman se desplazó al centro de respaldo y siguió con sus tareas de gestión de fondos.
El 12 de septiembre, la compañía ya tenía 400 empleados en línea preparados para manejar acciones y fondos cuando la Bolsa de Nueva York reabriera sus puertas el lunes siguiente.
Schwartz destacó que “la red fue la verdadera heroína. Su diseño y planificación nos salvó. A excepción de alguna pequeña cosa, ninguna información crítica se perdió, y pudimos seguir dando servicios a nuestros clientes”.
La sede mundial del banco estaba en el distrito neoyorkino de Manhattan, distribuida en distintas oficinas situadas en cuatro edificios del área del World Trade Center: los equipos de desarrolladores de aplicaciones, ingenieros y personal de gestión de tecnología estaba albergado en la Torre Uno. Y Lehman tenía personal en tres edificios del muy próximo World Financial Center.
Para tomar dimensión de lo que le pasó a este banco vale destacar que oficinas, computadoras, servidores, redes e infraestructuras del departamento tecnológico desaparecieron bajo los escombros, y los otros tres edificios también quedaron inutilizados.
La compañía perdió 5.000 computadoras de escritorio, un centro de datos entero y todo su equipamiento de redes.
“Es realmente duro que llegue a producirse el desastre que ha de poner a prueba todo lo planificado. Pero siempre fuimos precavidamente optimistas de nuestra capacidad para restaurar por etapas todas las aplicaciones clave en un tiempo aceptable", dijo Schwartz.
Considerando todo lo perdido en relación con las tecnologías informática, según un inventario del Tower Group, una firma de investigación de tecnología, se pudo contabilizar lo siguiente: 50.000 computadoras de las mesas de operaciones,  34.000 computadoras personales,  8.000 servidores Intel y 5.000 servidores Unix, 1.000 terminales de información y varios de cientos de impresoras, tableros, plaquetas, almacenamiento de datos y hardware para redes.

¿Dónde estaba la información? 
   Las oficinas de Lehman en Manhattan contaban con redes redundantes a ambos lados del río Hudson, que separa Nueva York y Jersey City, en el estado de Nueva Jersey, donde el banco disponía de un centro de bacup.
Cada aplicación corría en ambos centros. Todos los enlaces WAN estaban completamente duplicados.   Había dos líneas, una finalizaba en Nueva York y la otra en Nueva Jersey. Cuando el WTC se vino abajo, fue posible seguir accediendo a las 45 sucursales a través del centro de backup de Jersey City.
Los dos centros de datos eran idénticos y estaban enlazados por fibra óptica tendida bajo el Hudson. Así, el backup fue automático.
Durante los primeros días después de los atentados, el equipo de recuperación de desastres reconstruyó la infraestructura tecnológica de la compañía.
Aquí tuvieron un rol fundamental los proveedores: Compaq suministró 2500 computadoras. Además, se levantó una instalación comercial en el centro de Nueva Jersey, y se llegó a un acuerdo con el Hotel Sheraton Manhattan para utilizar habitaciones como lugar de trabajo, retirando camas y colocando mesas y computadoras. En el salón de baile se instaló un hub con conectividad de red privada virtual (VPN) con Jersey City.
   El plan de recuperación y continuidad salvó a Lehman del abismo provocado por los ataques, aunque siete años después no sobrevivió a la crisis de los créditos “subprime”.  Pero el caso de esta compañía fue imitado en todo el mundo como un buen ejemplo de un plan de contingencia ante catástrofes.

   La seguridad informática ha evolucionado mucho en los últimos tiempos, hasta el punto que se pueden salvar los datos hasta el mismo momento de un desastre, como el ocurrido el 11-S. El resguardo de la información depende de la decisión de la empresa: qué datos quiere proteger al máximo y cuáles no suponen una "tragedia" si se perdieran.
   Hay organizaciones que hacen  copias peródicas de sus datos una vez a la semana y otras que prefieren hacerlo a diario. Por su parte, las organizaciones que manejan datos muy delicados eligen un grado mayor de protección y duplican sus sistemas de manera exacta y simultánea en equipos situados, al menos, a 60 kilometros de distancia. Así, cuando el sistema "cae", el sustituto comienza a funcionar sin que el trabajo se pierda e, incluso, sin apenas percibir el contratiempo. Un ejemplo de este caso vimos en clase en relación a un importante banco de nuestra ciudad.
   Para finalizar este post debemos ser conscientes de "la importancia y fragilidad de la información en todas las Organizaciones".


Fuente:
- Publicado por César Dergarabedian, 10/09/2011. iProfesional.com. Sitio web: http://tecnologia.iprofesional.com . Consultado 22/10/2011.
- Sitio web “El País”. Elpais.com. Consultado 22/10/2011.

Para reflexionar e investigar:
1) ¿Cuáles son los conceptos vistos en clase en relación con la seguridad informática que se mencionan en este  relato?.
2)  Investigar en una Organización de nuestro medio, el método utilizado para resguardar la información más importante de la misma.

13 de junio de 2017

La computadora más poderosa del mundo esta en China.

La computadora más poderosa del mundo es de origen chino y se llama Tianhe 1A.
Esta supercomputadora, cuyo costo fue de U$S 90 millones aproximadamente, cuenta con 14336 CPUs Intel Xenon X5670 y 7168 GPUs (unidades de procesamientos gráficos) NVIDIA Tesla M2050, contando además con una memoria RAM de 98304GB y corriendo bajo el sistema operativo Linux a 2.5 petaflops.
Este monstruo ha sido construido con una mezcla de tecnología local e importada (chips Intel).  ¿Se acuerdan cuando vimos en clase el tema fabricar tecnología o importar?, bueno como verán hasta los chinos tienen que importar tecnología.
Lo que es interesante de la Tianhe-1A es que combina tanto la velocidad del procesador como la de la placa de video, así como lo hacen los ordenadores caseros que tenemos todos, para convertirse en el más rápido del mundo. De hecho desde NVIDIA aseguran que si las placas de video no estuvieran siendo utilizadas tendrían que utilizar nada menos que 50 mil procesadores para que funcionara a la misma velocidad.
Entre algunos de sus usos están la simulación aérea y la extracción de petróleo.

Fuentes:
- Redusers. Comunidad de tecnología. Sitio web redusers.com. Consultado 03-06-2013.
- Tecnomagazine: noticias de tecnología, nuevos inventos. Consultado 03-05-2013.

Para investigar y responder:
Equipo Nº 4:
1)   ¿En la actualidad, Tianhe 1A continua siendo la supercomputadora más podrosa del mundo? 
2)   ¿Cuáles son las principales características y usos de una supercomputadora?   

Equipo Nº 5:
1)  En el post se menciona petaflops, por lo tanto ¿qué es un flop?  y ¿un pentaflops?.
Teniendo en cuenta esta unidad de medida (flop), ¿qué diferencia existe (en flop) entre una supercomputadora y un PC de escritorio?.
2)  ¿Existe en la Argentina alguna supercomputadora?. En caso afirmativo mencionar sus características principales y su uso.   

12 de junio de 2017

Facebook contratará 3000 personas para supervisar las denuncias de contenidos violentos que se publican regularmente en la red social.


En el post anterior vimos como algunas tareas realizadas por el hombre pueden ser reemplazadas por robot. Pero hay algunas que “por ahora” no pueden ser reemplazada por una maquina. Veamos a continuación un ejemplo ocurrido hace muy poco en la empresa Facebook. 
Mark Zuckerberg, CEO de Facebook, contratará a 3000 personas en los próximos doce meses para ampliar el equipo que se encarga de supervisar las denuncias de contenidos violentos que se publican regularmente en la red social. 
Mark Zuckerberg, quien afirmó en un mensaje publicado en su perfil que los últimos casos de violencia son "desoladores" y le llevaron a reflexionar sobre la manera en que puede hacer mejor las cosas para la comunidad. 
"Si vamos a construir una comunidad segura tenemos que responder rápido. Estamos trabajando para que sea más fácil reportar estos vídeos para tomar medidas, ya sea respondiendo con rapidez cuando alguien necesita ayuda o bloqueando los vídeos", dijo Zuckerberg. 
El CEO de Facebook explicó que la empresa cuenta en la actualidad con 4.500 personas que supervisan a diario las "millones" de denuncias que reciben cada semana, y el objetivo es que dentro de un año ese equipo tenga 7.500 empleados. 
Finalmente, destacó que la semana pasada recibieron una denuncia de una persona que estaba considerando suicidarse "en directo" y gracias a la "rápida actuación" de Facebook las autoridades pudieron intervenir y evitar la tragedia. 
Fuente: Sitio web Clarín Sección tecnología. url: https://www.clarin.com/next/mark-zuckerberg-contratara-000-personas-terminar-videos-violentos-facebook_0_BygOx9w1b.html. Consultado el 053/05/2017. 

 Para reflexionar y responder:
 - ¿Por qué crees que esta tarea no la puede reemplazar una máquina?.
 - Menciona dos tareas que se puedan realizar en una Organización en donde es muy difícil reemplazar al hombre por una máquina. Justificar.

9 de junio de 2017

Toyota está reemplazando robots por seres humanos.

En sus plantas de Japón, Toyota vuelve a poner líneas de producción totalmente manuales. Se busca que los operarios de la mayor automotriz del mundo dominen el proceso y puedan contribuir a mejorarlo. Y superar problemas de calidad.
 Desde hace varios años atrás, cuando desarrollamos en clase el concepto de tecnología y los efectos negativos y argumentos en contra del progreso tecnológico, mencionábamos entre ellos la pérdida de puestos de trabajo debido a la creciente automatización, principalmente en las industrias. Pensar en ese momento (década de los 90) en que los robots podrían ser reemplazados por el hombre era algo impensado. 

Pero veamos un poco de historia:
   
Una vez terminada la Segunda Guerra, apareció en 1956 el primer robot industrial (Unimate). Este aparato fue adquirido en 1960 por General Motors, que lo utilizó para trasladar y apilar piezas de alta temperatura. Un año más tarde los robot industriales comenzaron a ser ampliamente utilizados en la industria automotriz en Norteamérica y Europa, donde eran empleados para acarrear materiales y efectuar labores automatizadas de soldadura de punto.

 Estos primeros modelos disponían de un brazo articulado con hasta cuatro ejes de giro e igual número de ejes de pivote. En 1975, robots industriales reprogramables, controlados por computadora, ya permitían que su brazo realizara movimientos más complejos utilizando seis ejes y seis articulaciones.


Cuando la industria se refiere al robot, no es sólo un aparato mecánico automatizado sino que además debe ser comandado por un computador que permita reprogramarlo de acuerdo a cada trabajo que desempeña.

 Veamos ahora que esta pasando hoy en Toyota:

“En el interior de la planta más antigua de Toyota hay un sector donde los humanos reemplazaron a los robots en la tarea de golpear pedazos de metal para convertirlos en cigüeñales.
Para Mitsuro Kawai, esta es la visión del futuro. “Debemos ser más sólidos y volver a lo básico, perfeccionar nuestras habilidades manuales y desarrollarlas más”, dijo Kawai, un veterano con medio siglo en la empresa elegido por el presidente Akio Toyoda para promover el trabajo manual en las fábricas de Toyota. “Cuando yo era un principiante, a los maestros experimentados se los llamaba dioses y eran capaces de hacer de todo”. Estos dioses, o Kami-sama en japonés, están volviendo a Toyota, la compañía que desde hace mucho tiempo les marca el ritmo de la organización industrial a las automotrices y a otras industrias. El paso a dar por Toyota parece ilógico en una época de automatización: los humanos están reemplazando a máquinas en las plantas japonesas, de modo que los trabajadores pueden desarrollar nuevas habilidades y encontrar maneras de mejorar las líneas de producción y el proceso de armado de los autos.
La importancia de esa iniciativa se volvió más notoria con el retiro del mercado de millones de coches por parte de General Motors, por fallas en el encendido relacionadas con 13 muertes. Un modo de evitar que eso se repita es ayudar a los humanos a vigilar a las máquinas, dice. “Si surge una tecnología sin fallas y que haga productos perfectos, no dudaremos en implementarla en nuestras fábricas. Pero no existe ningún equipo que sea eternamente estable”.
Aunque es inconcebible que Toyota prescinda de robots –760 de ellos intervienen en el 96% del proceso de producción en su planta de Motomachi–, ha incorporado múltiples líneas de trabajo exclusivamente manual en cada una de las plantas japonesas.

 “Aprender desde cero cómo hacer autopiezas les da a los trabajadores jóvenes conocimientos que nunca obtendrían tomando las piezas de recipientes y cintas o apretando botones en máquinas. En unos 100 espacios de trabajo manual intensivo creados en los últimos tres años en las plantas de Toyota en Japón, estas lecciones pueden aplicarse para reprogramar máquinas de forma de reducir el residuo y mejorar procesos. No podemos depender de máquinas que se limitan a hacer una y otra vez la misma tarea. Para ser maestros de las máquinas debemos adquirir el conocimiento y habilidades suficientes como para poder enseñarle a la máquina", dijo Kawai.
El retorno de los Kami-sama es representativo de cómo Toyoda, de 57 años, está rediseñando la empresa fundada por su abuelo, empeñado en volver a priorizar una mentalidad de calidad y de eficiencia.

Fuente: Sitio web iEco – www.ieco.com.ar. Consultado en fecha 20-04-2014.

Para reflexionar:
 - ¿Qué reflexión puedes hacer sobre el post?.

7 de junio de 2017

La Computación y la Informática.

En este post diferenciaremos la computación de la informática.

COMPUTACIÓN:
El origen lingüístico de la palabra computación proviene del latín "computare" y que tomó el significado de “cómputo, cuenta o cálculo”, según lo define el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Por este significado es que se dice que la computación es una rama de la matemática. 
Históricamente para la realización de cálculos se utilizaron diferentes métodos y/o herramientas por ejemplo las piedras y posterior el ábaco, de aquí que cuando vemos la historia de la computación muchos autores comienzan desde ábaco (500 AC). 
Pero el término computación no pretendía decir sólo cálculos generados por la propia persona, sino un campo de conocimientos donde el uso de una herramienta es central para realizar los cálculos. Fue así que a partir del ábaco comenzó a aparecer diferentes objetos tecnológicos que fueron evolucionando a lo largo del tiempo. Estos objetos tecnológicos marcaron lo que sería las generaciones de las computadoras. En estas generaciones no solo avanzaba tecnológicamente el dispositivo o elementos físicos, hoy llamado hardware, sino también aquellos elementos que hacían posible los cálculos, comenzando por los algoritmos, luego por los lenguajes de programación, los sistemas operativos, hoy llamado software. 
Con las generaciones de las computadoras, tomó auge la tecnología que prácticamente generó el actual significado de la palabra "computación". La computación es la ciencia que estudia los sistemas automatizados para el tratamiento de la información digital. Se podría decir que el objeto de estudio de la computación es la computadora en relación con el hardware y software que se utiliza para el procesamiento de datos. 


INFORMÁTICA: 
El término Informática surgió en Francia en el año 1962 bajo la denominación “informatique”, un vocablo formado por la conjunción de las palabras information y automatique. 
La informática es la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de la información. Se dice que el tratamiento es automático por ser máquinas o dispositivos las que realizan los trabajos de captura, proceso y presentación de la información, y se habla de racional por estar todo el proceso definido a través de programas (software) que siguen el razonamiento humano. 
La informática se enfoca en el estudio de métodos, técnicas y procesos, con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital. 
Se podría decir que el objeto de estudio de la Informática es el dato transformado en información en forma automática a través de un dispositivo, siendo el más importante la computadora. 
Para realizar ésta transformación la Informática, que aquí la veremos desde un enfoque hacia las Organizaciones, se sustenta en tres pilares básico: el elemento físico o hardware, el elemento lógico o software y el elemento humano. 
Podríamos resumir estos dos conceptos de la siguiente manera: 


Computación = elemento físico o hardware + elemento lógico o software.

Informática = Computación (incluidos los datos) + elemento humano.

Con la informática aparece el concepto de sistema informático, que permite almacenar y procesar información. Un sistema informático (SI) es el conjunto de partes interrelacionadas: hardware, software y personal informático. El hardware incluye computadoras o cualquier tipo de dispositivo electrónico, que consisten en procesadores, memoria, sistemas de almacenamiento externo, etc. El software incluye al sistema operativo y aplicaciones informáticas (conjunto de uno o varios programas que realizan un determinado trabajo o tarea completo). Por último, el soporte humano incluye al personal técnico que crean y mantienen el sistema (analistas, programadores, operarios, etc.) y a los usuarios que lo utilizan. 

Los sistemas informáticos deben realizar las siguientes tareas básicas:



Entrada: captura, depuración y almacenamiento de datos.
Proceso: aritmético-lógico, obtención de resultados.
Salida: distribución de los resultados.


 Para reflexionar y responder:

Les propongo ver el siguiente video relacionado con los tres pilares básicos de la informática. Si bien el video no esta en español se puede entender perfectamente su contenido.


Link al video: http://youtu.be/vuFbSPpTuqw

-  ¿Conocían esta herramienta tecnológíca?. En caso negativo, investiga en internet como funciona esta herramienta para aportar datos en tus comentarios.
-  ¿Cúales son los tres elementos básicos de la informática que se observan en el video? . Identificarlos, clasificarlos y describirlos en función de la teoría vista en clase.
-  ¿En qué tipo de organizaciones creen que puede ser útil ésta herramienta tecnológica?. Ejemplificar su uso.
- Describa las características principales del elemento físico y lógico de la computadora (de su pertenencia) que utiliza para las prácticas de esta cátedra fuera del gabinete.
 
Fuente: Debo agradecer a Hugo Santarsiero, diseñador gráfico y lic. en publicidad, que gentilmente me hace llegar información y videos.

2 de junio de 2017

Pierre Levy: el porvenir digital será comunitario.

  El filósofo Pierre Levy sostiene que la inteligencia colectiva posee un gran poder de transformación social y cultural. “Educar” es el desafío, explica. Los temas principales tratados por Levy se relacionaron con las maneras en las cuales el potencial humano puede desarrollarse a partir de un uso responsable de las nuevas tecnologías, en especial internet. El concepto de inteligencia colectiva describe ese estado actual en el que las personas –a nivel global– crean contenidos, los procesan, los analizan y los transforman. Sin embargo, es evidente que esta mirada optimista sobre la relación hombre/máquina se enfrenta con la desigualdad social y en consecuencia la diferencia en el acceso a la información. 
A continuación les dejo un resumen de esta videoconferencia.
¿Cree que los sistemas informáticos brindan nuevas herramientas para el análisis de los productos culturales?.
– No creo que estas herramientas constituyan una nueva disciplina, más bien instauran una nueva metodología en el campo ya conocido de las ciencias sociales y humanas. Desde una perspectiva general no podemos negar que ahora todos los materiales de la cultura pueden ser apropiados, grabados, y “etiquetados” por cualquier usuario y a la vez, reutilizados y transformados en tiempo real por muchísimas personas. La novedad es que ahora las herramientas son más fáciles de usar y hay un mejor y mayor acceso a ellas. Por otro lado la misma universidad comenzó a formar estudiantes para que pudieran hacer uso de estas tecnologías aplicadas al análisis de la cultura. 

¿Qué puentes puede trazar entre el pensamiento crítico y este sistema de inteligencia colectiva/reflexiva?.
 – La colaboración colectiva siempre existió, lo que cambia es la escala y la velocidad en la circulación de la información. Ahora existe un mayor potencial de transformación. Las máquinas no se usan sólo para reproducir, sino que generan datos de manera autónoma. Hay dos aspectos que se destacan en esta era: la escala en la colaboración y la habilidad de las máquinas para transformar y no sólo reproducir. El pensamiento crítico siempre ha sido un aspecto importante en la historia de la humanidad, sin embargo creo que hoy es mucho más relevante. En el pasado existía el profesor que establecían los grandes temas sociales, filtraban la información, la procesaban, editaban y luego la exponían ante las audiencias -¿no seguirá existiendo todavía?-. Sin embargo ahora todos tenemos acceso a la información sin mediaciones. Podemos tomar mejores decisiones y más rápidamente. La particularidad del pensamiento crítico actual es que se basa en elecciones sustentadas en un real acceso a la información y esto es así porque lo que se han multiplicado son las fuentes de acceso que también analizamos y discutimos. Incluso podemos inferir la agenda de cada medio. Sabemos dónde están parados, desde qué lugar dicen lo que dicen, entendemos por qué usan términos específicos, sabemos cuáles son sus intereses. El pensamiento crítico debería estar capacitado para hacer todas esas preguntas y no olvidar que todo el flujo de datos e información parte de una fuente específica con contenidos e intereses determinados. Las personas están capacitadas para pensar por sí mismas. Yo enseño eso a mis alumnos: “no crean en los periodistas, tienen que pensar por sí mismos para poder decidir” señala Levy. Como formadores de opinión, en la universidad o en los medios tenemos la responsabilidad de transmitir esta idea. 

Existen diferentes teorías sostenidas desde la ficción, pero también desde la ciencia, que creen en la posibilidad de construir máquinas autónomas, independientes de la voluntad del hombre. ¿Qué piensa sobre ellas?.
 – Yo no creo en una tecnología autónoma. Las máquinas no pueden pensar por su cuenta. Es más realista pensar que son las personas las que pueden pensar por su cuenta, aunque no sean conscientes de eso. No podría apoyar esas visiones catastróficas donde las máquinas despiertan para invadir el mundo porque aunque ellas sean cada vez más sofisticadas y puedan resolver muchos problemas, nunca serán autónomas. Aunque hayan sido construidas con tecnología de punta, después de un tiempo alguna parte del sistema comenzará a colapsar. Tampoco estoy de acuerdo con los que sostienen que la inteligencia artificial puede desarrollarse de manera similar a la humana, como si fuera la de un bebé que se convierte en adulto. La máquina no puede compararse con el saber humano. Podrá igualar nuestra memoria, nuestra habilidad para procesar datos, nuestra imaginación, estimularnos, pero nunca igualará la conciencia humana. De manera que se transforma en una buena herramienta para colaborar pero sin autonomía. Ni el software, ni la tecnología son los inteligentes, sino los hombres que diseñaron estos programas. 

¿Cómo se concilia este optimismo en la relación entre hombre y máquina con las diferencias sociales, económicas y simbólicas que existen hoy? No todos tienen el mismo acceso a la tecnología y a su uso colaborativo.
– No creo que este sea el principal problema. Hace veinte años, sólo el 1% de la población estaba conectada, hoy más del 40%, mañana será más del 50%. El verdadero problema es educar. Soy profesor, trabajo enseñando esas habilidades técnicas y culturales. Lo primero que debemos hacer es ayudar a nuestros estudiantes a hacer el mejor uso de todas estas herramientas. Facebook puede usarse para mandar las fotos de una fiesta. También se puede armar un grupo y organizar, colaborar, extender los materiales, la información, trabajar juntos en un proyecto. El punto es saber hacia dónde orientar la acción. Yo no creo que resolveremos todos los problemas si estamos conectados porque seguramente los problemas sociales, políticos y económicos subsistirán. La diferencia es que la conexión y el buen uso de las herramientas empoderan y traen nuevas oportunidades de acción. Una de las principales ventajas de estas herramientas, es la libertad de expresión. Escribir un blog, una columna de opinión, o lo que uno quiera expresar es posible en la red. Se amplían las posibilidades de deliberar así como las posibilidades de discutir más allá de la tv o los diarios. De modo que si tenemos en cuenta estos tres aspectos: mayor libertad de expresión, más opciones abiertas de deliberación, y una plataforma para la acción, estos movimientos claramente marcan un avance en la construcción de una inteligencia global.

La colaboración en red es un aspecto optimista del uso de las tecnologías. Pero, ¿qué podría decir de quienes sostienen que su uso también provoca mayor impaciencia, procastinación o imposibilidad para concentrarse en una sola acción? O peor aún, que produce aislamiento. 
– Yo no acusaría a la tecnología sino a las personas, a su responsabilidad. Si uno está en una clase, una conferencia y en lugar de escuchar al otro, mira su celular para enviar y recibir whatsapp (esto ocurre en clase), es un problema propio, no de la tecnología. La mitad de mis alumnos lo hacen, pero no puedo llamarles la atención, son adultos responsables. Yo trato de salir de ese discurso impartido por los medios. Como decía antes, Facebook y Twitter pueden ser lugares donde sólo se intercambian tonterías y se repiten eslóganes pero también se puede seguir a expertos, científicos, leer sus trabajos, comprobar que en la red la gente se lee, se escucha, no se insulta. Y por supuesto que creo que su uso ha cambiado las mentes de las personas, pero de la misma manera que la comunicación mediática había producido su propia revolución perceptiva. Ahora tenemos a nuestra disposición un cúmulo de información que hemos creado juntos, y en el futuro debemos seguir desarrollando el poder de la computadora y analizar esos datos. Estamos al comienzo de esa revolución. La mente humana no está en el cerebro, sino en la cultura, los libros, el arte, el comportamiento colectivo. En el futuro deberíamos ser capaces de entender, analizar, probar. Esta será la gran revolución. Soy muy optimista con respecto a ello.

En ciencia la pregunta más interesante es sobre las cosas que no sabemos, ¿cuáles son sus cuentas pendientes en el campo de Internet?.
– No sabemos mucho acerca del sentido, sólo podemos dar cuenta de conexiones, de flujos, de cantidades, pero el significado es muy complicado en un sentido filosófico. Es opaco. No es semánticamente transferible. Hace mucho yo escribí sobre el arte como esa posibilidad de expansión, sin embargo, ahora es un lugar común. La música, por ejemplo, hoy en día es pura técnica y cualquier músico la puede reproducir. Las computadoras y la rápida comunicación han copado todas las posibilidades de creación, de hallar un sentido extra. Lo mismo sucede con los dibujos animados. En la época de Walt Disney se dibujaba a mano pero hoy se hace de manera automática, es un programa, entonces no es más revolucionario, es parte de la práctica cotidiana. No creo que el sentido pueda encontrarse fácilmente, por lo menos no en las herramientas que tenemos a mano. La pregunta por el gusto persiste, qué es bueno, qué es interesante. Ese es un problema de la filosofía o de la cultura y no de las máquinas. ¿Qué es lo que realmente anima de verdad al pensamiento musical?, ¿al interés en un texto literario? Todas esas cosas no dependen de la tecnología. La pregunta estética no desaparece porque existan computadoras. Nuevamente, la responsabilidad por la creación es humana.
Fuente: Revista Ñ. Publicado 16-05-2015 por Ingrid Sarchman. 

Para reflexionar e investigar: 
- ¿Cuál o cuáles frases o reflexiones les intereso de lo expresado por Pierre Levy?.
- ¿Qué quiere decir Levy con que la mente humana no está en el cerebro?. ¿Qué relación tiene esto con su proyecto?. 
- ¿Cuál es su reflexión (la de Levy) sobre el Hombre y la Tecnología?.

Equipo Nº 3:
- ¿En qué proyecto está trabajando Pierre Levy?. ¿De qué trata este proyecto (describa brevemente)?.

23 de mayo de 2017

Software para la creación de videos. Su importancia en las Organizaciones.

 En esta cátedra vamos a utilizar el software Movie Maker para crear un video. Veamos a continuación de que se trata este software. 

WINDOWS MOVIE MAKER
 Es un software de edición de vídeo creado por Microsoft. Fue incluido por primera vez en el año 2000 con Windows ME. 
 Principalmente es muy útil en la realización de trabajos sencillos con vídeo. Tiene una interfaz muy sencilla a diferencia de otros programas de edición profesional que nos brindan muchas posibilidades pero que a la vez su interfaz suele ser más compleja para aquellos que no tienen experiencia en edición de videos.
Si los vídeos llegaran a ser muy extensos o de larga duración, se pueden recortar en tramos y así obtener archivos más pequeños más manejables. 

Movie Maker nos permite:

 - Importar archivos de imágenes.
 - Importar archivos de videos.
 - Importar archivos de audio o música.
 - Añadir efectos y transiciones.
 - Agregar títulos o créditos.

Esta herramienta será muy útil a la hora de mostrar o dar a conocer una Organización, como así también un producto o un servicio.

 A continuación les dejo un video creado por Sergio Gautt, ex alumno de esta cátedra, que nos muestra brevemente diferencias entre versiones de Movie Maker. 



Para responder:
-  ¿Utilizaste alguna vez este software?.
-  ¿Qué utilidad (ejemplos) puede tener en una Organización?. No repetir ejemplos.

19 de mayo de 2017

Suspendieron a una profesora de inglés por una publicación en Facebook.

Una profesora de inglés de una escuela de Banfield publico en su facebook una respuesta que dio en un examen una de sus alumnas y desató la polémica. Al corregirlo, observó que la estudiante había respondido en español y subió una foto con parte de lo que la chica puso en la prueba para exponer su error. "No dejan de sorprenderme", escribió la docente. Una vez que estalló el escándalo, la mujer dio de baja el post aunque esto no le alcanzó: las autoridades del colegio la suspendieron.
Las reacciones por la viralización de la imagen no se hicieron esperar. Muchos comenzaron a reírse, "Creo que ni en castellano aprueba jajaja", fue uno de los mensajes. La profesora siguió con las burlas hacia alumna y al comentar redobló la apuesta. "Así fuera en castellano. Para un 4to año son un desastre las oraciones", dijo.
En este post podemos ver las reacciones y consecuencias que puede provocar una publicación en un sitio de la web, a saber facebook. 
Nosotros en clase vimos un concepto muy importante para esta cátedra, que es el de alfabetización digital y lo que implica. Dentro de estas implicancias esta el “conocer los retos y oportunidades, así como las amenazas y límites”
En este caso no se tuvo en cuenta los límites que se debe tener cuando se publica información sobre una persona en las redes sociales, sobre todo cuando el sitio web permite realizar comentarios. En este ejemplo los comentarios de burlas de sus compañeros ocasionaron el conflicto. 

Para reflexinar y responder:



¿Qué debería haber tenido en cuenta la profesora para evitar el conflicto?

-  Mediante ejemplos, explica la importancia de la alfabetización digital para tú vida personal y/o laboral.

17 de mayo de 2017

Breve reseña histórica de la evolución del Hombre y la Tecnología.

     La tecnología surge de la mano del Hombre a través de sus conocimientos intuitivos en un comienzo y luego artesanales, técnicos y científicos. Por lo tanto si quisiéramos saber en qué momento aparece la tecnología tendríamos que comenzar primero con la aparición del Hombre.
En esta historia y evolución de la tecnología mencionaremos cinco momentos históricos que consideramos importante y que son: la aparición de lo que podríamos considerar como el primer elemento tecnológico (el hacha), la imprenta, las tecnologías utilizadas en la era de las revoluciones industriales, las tecnologías utilizadas a partir de la aparición del chip o microprocesador dando lugar a la revolución informática y por último Internet y la WWW. 


    James Burke y Robert Orstein son los autores del libro “Del hacha al chip”. El mismo nos permite introducirnos en la polémica sobre el impacto del desarrollo tecnológico en la cultura del hombre y conocer cuál fue el objeto tecnológico que dio el punta pié inicial a todos los inventos del hombre.
A modo de ilustración sobre lo que describe el comienzo del libro veamos un fragmento con el que comienza la película “2001 Odisea del Espacio” y reflexionemos sobre el mensaje que nos quiere transmitir.


Video Nº 1

Luego de ver el video podríamos reflexionar diciendo que: “Hace aproximadamente tres millones de años antes de cristo, un grupo bastante curioso y aventajado de homínidos (Australopithecus), guiados por la necesidad, y quizá con un poco de azar, consiguieron afilar un hueso, y este hecho aparentemente sencillo, permitió liberar el ingenio humano y lanzarnos a esta frenética carrera tecnológica, que hoy no cesa de sorprendernos, y que no sabemos a dónde nos va a llevar. Si bien, debemos aclarar que nosotros considrearemos al hacha de piedra, creada por el Homo Habilis, como el primer objeto tecnológico a partir de un método conceptual.

    Produce vértigo imaginarse la inmensa cantidad de objetos tecnológicos que se han creado desde ese entonces, y produce más vértigo cuando pensamos en la cadena de acontecimientos históricos y culturales que generaron dichas innovaciones. Con una lógica semejante a la de George Orwell en 1984, Burke y Orstein afirman: “todos estos inventos nos dieron la capacidad de alterar nuestra vida, y al hacerlo modificaron también nuestra forma de pensar...fabricaban más cosas, fabricaban de todo, incluidas nuestras esperanzas y sueños. Y siguen fabricando cuanto odiamos y amamos, ya que producen los instrumentos que producen nuestro entorno”.  
Cuando hablamos de inventos que modifican nuestras vidas nos estamos refiriendo a un concepto muy importante que es el de “tecnología”. 
La tecnología es una actividad humana y social, está orientada a modificar el medio ambiente en el que vivimos, mejorar la calidad de vida, mejorar las herramientas para el trabajo, curar enfermedades, aumentar la tasa de ganancia de una empresa, etc.

  Aunque hoy pueda parecer un detalle sin importancia, uno de los factores de cambio más revolucionario en esta historia fue la aparición de la imprenta en 1460. Esta tecnología posibilito la generación de documentos en papel, cuya principal característica fue la transportabilidad de estos documentos y llegar así a la vida cotidiana del hombre.
Pero el mayor impacto de la imprenta fue sobre la alfabetización: se rompió el carácter elitista de la cultura porque posibilitó que más gente tuviera acceso a ella. En ese tiempo, la tecnología de la imprenta impulsó al papel como medio de comunicación del conocimiento y como soporte principal de la información.


  Video Nº 2

Otros momentos históricos de importancia fue la era de las revoluciones industriales.  En la época de la primera revolución industrial (1750) la utilización de la tecnología deshumanizaba al hombre convirtiéndolo en un esclavo de la misma.
  
Veamos en el siguiente video una escena de la película “Tiempos Modernos”, en donde Chaplin se manifiesta en contra de la tecnología. Como un desesperado operario del proceso, se vence absolutamente, y se introduce en los piñones de la máquina, aceptando con rabia su miserable destino, como diciéndonos: piénsalo mejor. 


Video Nº 3

En toda esta cadena de inventos tecnológicos creados por el hombre, nos detendremos en uno que es el centro de estudio para esta cátedra: la creación del chip o microprocesador y con ella la computadora o PC.


En la actualidad la computadora como producto tecnológico no solamente está orientada hacia la información (procesamiento) sino también hacia la comunicación (conectividad entre computadoras).
Vivimos en un mundo en donde cada vez más existe una dependencia de esta herramienta que manipula información en formato digital. 

Veamos a continuación los siguientes videos que nos muestra el futuro digital, tal vez no muy lejano de nosotros. 





  A modo de reflexión: …
 "...En nuestra sociedad existe una acentuada fragmentación social que se comprueba no sólo en lo económico y en lo cultural, sino también con la modernidad, en especial de lo científico-tecnológico. Esta marginalidad se expresa, por ejemplo en no poder imaginar qué ciencia y/o tecnología puedan ser utilizadas en la construcción de soluciones. Es evidente que esta marginalidad se debe a dificultades en la educación...".

  Pero en esta historia que estamos narrando lo mejor estaba por venir. Es así que en los años 70 aparece Internet y en el año 1989 se anuncia públicamente la WWW. A partir de este acontecimiento histórico se empieza hablar de una nueva sociedad la Sociedad Red y con ella una nueva alfabetización, la alfabetización digital.



Para responder y reflexionar: 

1) Menciona el objeto tecnológico principal en los videos Nº 1 y Nº 2.
2) Menciona tres objetos tecnológicos que te impactó más en los videos Nº 4 y Nº 5?. Justificar.

Un enfoque desde las Organizaciones:

 3) Teniendo en cuenta él o los objetos tecnológicos principales que se muestran en los videos Nº 2 y Nº 6 describir de qué manera influyeron estos sobre las Organizaciones actuales.

Importante: Si no pueden visualizar algunos de los videos por favor informar.

16 de mayo de 2017

Votación al mejor Videocurrículum

Estimados alumnos:

Primeramente quiero felicitar a los alumnos que han participado en esta votación y aquellos que han realizado una buena fundamentación de su voto. 
Ahora pasaremos a ver el resultado final de la votación: Si recurrimos a la cátedra Estadística diríamos que: 
Participaron 18 alumnos de un total de 21, lo que indica que han votado el 86% de los alumnos. 
Que 9 alumnos han votado como mejor VC a Franco, Ana, es decir el 50% y 9 alumnos han votado como mejor VC a Kovalsky, Ariela, es decir el 50%. Lo que indica que hay un empate entre Kovalsky, Ariela y Franco, Ana. 
Por lo tanto voy a dar mi votación para desempatar. 
Las dos alumnas han cumplido “casi siempre” en la mayoría de los 14 ítems de la rúbrica para evaluar un videocurrículum entregado por la cátedra. 
Si bien las dos alumnas han cumplido “casi siempre” en la mayoría de los 14 ítems de la rúbrica para evaluar un videocurrículum entregado por la cátedra, mi voto es para Franco, Ana, considerando que esta es su primera experiencia en realizar un VC, en cambio Ariela ya lo había realizado el año pasado. Además Ariela teniendo aprobado un examen internacional de la Universidad de Míchigan no se animó a hablar en inglés. Vimos en creatividad que es importante el animarse, el exponerse al aplauso o a la crítica, pero animarse..  

Entonces…. Le otorgaremos la medalla de plata a FRANCO, ANA. Felicitaciones. 

A continuar participando y aprendiendo entre todos, que todavía falta lo más importante quién ganará la medalla de oro al mejor Blogfolio del ciclo lectivo 2017.

El videocurrículum digital, una nueva forma de presentarse ante una Organización.

El video currículum (VC) digital es una breve presentación, en un formato audiovisual, del perfil profesional de un postulante que busca empleo. Nunca sustituye al currículum en papel.
Se trata de una de las más modernas opciones en el mundo laboral actual para evaluar las competencias de los candidatos (por ejemplo, la expresión oral o la fluidez verbal con un idioma extranjero).
Con el VC, el postulante  demuestra que está familiarizado con las nuevas tecnologías y que es una persona con iniciativa y emprendedora. De esta manera, introduce un elemento diferenciador en su candidatura.
Cómo la  enseñanza de la informática debe marchar al compás de las nuevas tecnologías, es muy importante, que el alumno utilice esta clase de alternativa y demuestre sus competencias en la era digital.

En general, el VC debería contar con:

-  Datos personales (apellido y nombres, edad, lugar de residencia, etc.).

- Estudios universitarios y universidad donde cursan o han cursado.

- Formación complementaria (cursos relativos a la carrera que pueden suponer un valor añadido para los conocimientos, idiomas (títulos oficiales, becas, etc.), competencias en  Informática, etc.

- Experiencia laboral (becas, prácticas profesionales, pasantías, trabajo/s compatible/s con los estudios universitarios, trabajo/s cualificado/s.

- Características personales: aquí se puede hablar sobre el carácter, comentar virtudes, qué rol se desempeña cuando se trabaja en grupo (ejemplo: tutor en informática).

- Objetivos profesionales: sector/es en el/los que se preferiría desarrollar la carrera profesional, intereses profesionales, etc.

Cuestiones a tener en cuenta para realizar el VC:

-No proporcionar datos personales relativos al número de teléfono y la dirección por cuestiones de seguridad, además esos datos ya se reflejan en la ficha del candidato.
-Es recomendable que cuando se grabe el VC el fondo sea lo más neutro posible y que no haya elementos que puedan desviar la atención. Además el espacio en el que se graba el VC ha de estar bien iluminado (por ejemplo, evitar contraluces y/o evitar que la persona esté excesivamente expuesta a la luz).

-Respecto a la ropa que se utilice en el momento de grabar el VC, es recomendable vestir con prendas de un solo color, evitando los tejidos a rayas o a cuadros que distraigan la atención y distorsionen la imagen.

Acerca del lenguaje verbal y corporal:

- En cuanto a la mirada es recomendable mirar la cámara como si estaría hablando con el entrevistador.  Se debe mirar a la cámara alrededor del 80% del tiempo de grabación, haciendo una analogía con la conversación frente a frente de dos personas, de forma natural pero mostrando seguridad e interés.

- En relación al lenguaje verbal, debe utilizarse un lenguaje formal pero empleando palabras con las que se esté familiarizado.

- En cuanto a la postura del cuerpo es recomendable que se tome la posición más cómoda, preferiblemente sentado.

- Con las manos se recomienda no juguetear con objetos (síntoma de nerviosismo e inseguridad) o frotarse entre sí las manos (síntoma de impaciencia). Lo más recomendable es no esconder las manos, mantenerlas en una misma posición para controlarlas e intercalar movimientos sutiles que acompañen el discurso, evitando realizar movimientos bruscos. Por ejemplo: entrelazar los dedos (un gesto que expresa autoridad y rigor, pero también voluntad de entendimiento y espíritu constructivo)

Grabación del VC:

Para la grabación del VC se puede utilizar una videocámara, una cámara fotográfica, un teléfono móvil o una webcam con micrófono incluido o utilizando un micrófono ambiental.
La duración del VC no deberá ser superior a los 3 minutos y el “peso” del archivo (.avi) no debe ser superior a los 10 MB.
Bueno alumnos, ahora queda realizar sus propios videos currículum, para lo cual les dejo a continuación dos VC, realizados por dos alumnas de ciclos anteriores, que pueden ser referencia del trabajo por realizar, además de los vistos en clase. 



Fuentes:
- Sitio web Consumer.  http://www.consumer.es . Consultado 15-04-2013.
- Sitio web RRHH-Web.com. http://www.rrhh-web.com. Consultado 23-04-2013.

- Sitio web ComputerHoy - http://computerhoy.com/paso-a-paso/internet/tutorial-crear-tu-propio-video-curriculum-6673. Consultado 12-04-2016.
- Sitio web JoviJob Rec&Find - https://www.yovijob.com/public/guion. Consultado 12-04-2016.
- Sitio web Portinos- https://portinos.com/27862/una-app-te-ayuda-a-hacer-tu-propio-videocv.- Consultado 13-04-2016.

Para reflexionar:
- ¿Conocías la utilización de los VC como complemento del currículum vitae tradicional?
- ¿Considera importante aprender a realizar un VC para tú futuro profesional?. Justifique.
- ¿Te encuentras motivado para realizar tú VC y que sea superador?.