22 de septiembre de 2016

Un análisis de las Organizaciones propuesta por Volpentesta Jorge Roberto..

Volpentesta, Jorge R. diserto en Paraná en el año 2010, en una jornada académica organizada por nuestra Facultad de Gestión.
Volpentesta forma parte de la bibliografía de la cátedra y del él hemos considerados varios conceptos importantes que relacionan a la informática con las organizaciones. Repasemos a continuación  estos conceptos.


Componentes de la organización (El modelo de Leavitt)

Las organizaciones como sistemas socio técnicos abiertos intercambian información, materiales y energía con su medio ambiente.
Desde esta concepción, se considera a la organización constituida por cuatro componentes interrelacionados:  Tareas  - Personal - Tecnología  - Estructura.


Los elementos de este modelo se agrupan en dos subsistemas:

1- El subsistema técnico: que incluyen los trabajos (tareas) que van a desempeñarse, la forma en que se divide esos trabajos y su coordinación (estructura), y los equipos, instalaciones, instrumentos, etc. (tecnología). Este subsistema es el responsable de la eficiencia potencial de la organización.
Es importante considerar que el componente “tareas” conforma lo que en una Organización se denomina Subsistema (o Sistema) Administrativo que cubre a toda la organización. Si se considera a las actividades, decisiones e información como componentes del sistema de administración, puede decirse que un subsistema administrativo es aquella función que por medio de determinados procesos y actividades, que incluyen información y decisión, hace posible la obtención de los objetivos de la organización. 

 2- El subsistema psicosocial: en el que se encuentran las personas, sus características físicas y psicológicas, las vinculaciones y relaciones tanto individuales como grupales. Aquí se consideran aspectos tales como las necesidades, valores, motivación los que, junto con otros elementos (actitudes, expectativas, sentimientos, aspiraciones) crean el clima organizacional, que es el ambiente en el cual se desarrollan las tareas. Este subsistema es el encargado de transformar la eficiencia potencial en eficiencia real.

Un quinto elemento.
Algunos teóricos incluyen un quinto componente: la cultura organizacional ya que es un modelo de supuestos básicos que establece un conjunto de reglas formales e informales, que determinan los modelos mentales, los comportamientos y lo que las personas asumen como verdades.
La cultura organizacional es la personalidad de la organización. El concepto de cultura organizativa puede ser definido como un “modelo de supuestos básicos que un grupo aprende, ya que le ayuda a resolver los problemas de adaptación externos y de integración interna”. 
La cultura esta compuesta por las creencias, los valores y los supuestos que prevalecen en la organización. Conocer e interpretar la cultura de la organización es importante ya que afecta tanto a la puesta en marcha de estrategias como a la productividad.
Al diseñar el sistema organizacional según sea el criterio del diseñador, se suele hacer hincapié en alguno de los componentes en desmedro de los otros. Por eso preferimos el enfoque “sociotécnico” donde se tiene en cuenta todos los componentes, constituyéndose cada uno de ellos en subsistemas. 
Hemos analizado en esta cátedra a la organización como un “sistema” y, en donde es casi imposible hablar de uno de sus componentes sin vincularlo con los otros.

Los Sistemas de Información.

La información se mueve por toda la organización, pero lo hace bajo un esquema definido. Todo sistema administrativo depende de ese flujo de información, que se organiza bajo una entidad abstracta denominada SISTEMA DE INFORMACIÓN. Este sistema es el canal por el cual los datos circulan de una persona o sector hacia otros, proporcionado servicios a todos sus componentes en forma tal que éstos puedan realizar sus tareas con eficiencia. 
Los sistemas de información se diseñan considerando las diferentes actividades y funciones (comercialización, compras, finanzas, etc.) que realiza el sistema administrativo en su función de administrar las organizaciones (planeamiento y control).

A continuación definiremos que es un sistema de información que hemos tomado desde la bibliografía de Jorge Volpentesta.

"Un sistemas de información es extenso conjunto integrado y coordinado de personas, tecnología y procedimientos que transforman los datos en información, a fin de apoyar las actividades de las organizaciones tales como las operaciones, la administración y la toma de decisiones, de modo que aquellas se desarrollen más eficientemente".

Los sistemas de información y la informática.

Considerando que la tecnología informática es una aliada importantísima de los sistemas de información es que podemos decir que los componentes físicos de éste son:
-   Hardware.
-   Software.
-   Procedimientos (se consideran como elemento físico ya que normalmente se encuentran volcados en manuales de procedimientos o   instructivos (tecnología blanda)).
-   Personas (usuarios directos e indirectos).
-   Archivos digitales y/o Bases de datos (por ejemplo Access).

Uno de los elementos más importantes para los usuarios de un sistema de información son las salidas que este produce. Los más significativos son los informes, generalmente programados con anticipación para satisfacer requerimientos de situaciones repetitivas. Y también informes especiales pedidos específicamente, como ejemplo podríamos tomar el caso de una empresa que quiere saber cuántos clientes han pedido extensión de plazo para realizar los pagos pactados, este informe si bien no es un informe habitual puede brindar un dato que podría  llevar a tomar la decisión de pactar plazos de pago o cobranzas más largos.


Bibliografía:
- “Estudio de sistemas de información para la administración”. Volpentesta, Jorge R. 1993.
-  “Organizaciones, procedimientos y estructuras”. Volpentesta, Jorge R. 2007.

Para  responder e investigar:

Grupo Nº 1:

¿ Qué otros modelos relacionados con las Organizaciones  pueden aportar?.
¿ Que importancia consideras que tiene el subsistema psicosocial en una Organización?.Fundamente.

Grupo Nº 2:

Teniendo en cuenta la definición de Sistemas de Información según la bibliografía de Volpentesta, Jorge R. se solicita que amplíen, brevemente,  los siguientes términos que se menciona en la misma:
   -  Extensión
   -  Integración
   -  Coordinación
   -  Transformación de los datos en información
   -  Apoyo a las actividades de la organización
   -  Aumento de la eficacia.




14 de septiembre de 2016

Un equipo de la UBA ganó una final internacional de big data.

El 14 y 15 de marzo en Madrid, un equipo de universitarios argentinos Damián Fondevila, físico de la UBA , Pablo Ríos, licenciado en Informática de la Universidad Nacional de La Plata y Luciano Cabrera, psicólogo de la UCA, todos ellos de la Maestría en Data Mining de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA, ganaron una competencia internacional de talento universitario Neo´s Challenge, organizada por una empresa bancaria.
 La competencia consistió en acercar una empresa bancaria a la universidad a través de un caso real. En esta edición del premio, el tema fue la predicción de la satisfacción del cliente. Los participantes debían resolver un problema específico con gran volumen de datos.
 Así, el equipo recibió datos de clientes bancarios (individuos) y tuvo que desarrollar un modelo para predecir qué clientes se iban a dar de baja del banco o iban a pasar a tener una actividad muy baja. “Lo que se llama un modelo de fuga”, explica Ríos. El modelo se evaluó en función de la capacidad predictiva y también el componente metodológico: “Tuvimos que presentar un informe acerca de los métodos de data mining que usamos en nuestra solución”, señala Ríos.
En esta fase, además de la capacidad predictiva del modelo desarrollado, se evaluó también el componente metodológico: “Tuvimos que presentar un informe acerca de los métodos de data mining que usamos en nuestra solución”, señala Ríos. El informe fue evaluado como segundo elemento para la puntuación que determinó los resultados de la final.
“Las competencias son una muy buena forma de aprender”, dicen los integrantes del equipo. “Participamos de varias y resultan experiencias de aprendizaje muy valiosas porque ahí podés resolver cosas concretas, que tienen la dimensión de un problema real”, señala Fondevila. “Al tener datos reales, te encontras con problemas reales como alguna falta de información, y con volúmenes reales. En la maestría tenés conjuntos de datos más bien pequeños como para aprender una técnica”, agrega Ríos.
Como premio, los argentinos recibirán un curso de dos semanas sobre enprendedorismo en Boston, en el Babson College.
Fuente: Sitio web Noticias UBA. Link: http://www.uba.ar/noticiasuba/nota.php?id=14924. Consultado en fecha 03/04/2016.

Para reflexionar e investigar:

 ¿Cuál es tú opinión sobre estas competencias?.
 ¿Qué nos falta para que organizaciones públicas y/o privadas y la universidad realicen estos tipos de competencias?.
¿Conocías el significado de Big Data y Data Mining?.


 Para investigar Grupo Nº 2:
¿Es lo mismo Big Data que Data Minig?. ¿Qué más pueden aportar sobre Neo´s Challenge?. ¿Existen competencias similares en nuestro país?. Investiguen en el siguiente link: www.lidera.com.ar. ¿Pueden los estudiantes de nuestra Facultad organizar estos tipos de eventos?.

16 de junio de 2016

Campeonato mundial de Excel 2007

¿Sabías qué?.
Un estudiante peruano de 15 años ganó campeonato mundial de MS-Excel 2007 en el año 2012.

Eduardo Velarde, el joven que viajó a Las Vegas, Estados Unidos, con la discreta esperanza de obtener algún reconocimiento, volvió al Perú como flamante campeón de Excel 2007, el afamado programa de escritorio del entorno Windows que utilizan millones de personas alrededor del mundo. El concurso también proclamó campeones mundiales a otros estudiantes extranjeros que concursaron con las herramientas Word y PowerPoint.
El concurso mundial de Excel es organizado por la compañía Certiport, socia de la poderosa Microsoft. La competencia de Certiport no solo mide la eficiencia en el uso de la herramienta, sino también su aplicación en diferentes campos, informó el Colegio Juan XXIII. Eduardo participó en Las Vegas con más de 285 mil candidatos de 53 países que presentaban una edad máxima de 22 años. 
El joven de solo 15 años había clasificado a esta importante competición tras ganar el campeonato nacional organizado por Edutec Perú entre alumnos de instituciones educativas nacionales. 
En una entrevista realizada por un diario de ese País, el campeón respondió lo siguiente:
- ¿Cuáles eran tus aspiraciones cuando viajaste a Las Vegas? La verdad no esperaba salir campeón, porque sabía que era un concurso dominado por los asiáticos. Sin embargo, fui con la intención de hacer un buen examen y quizá obtener el segundo puesto. 
- ¿Cómo es que ganas el concurso entonces? Cuando estuve frente a la prueba me di cuenta que era sumamente difícil y eso me motivó a querer ganar. Lo que sucede es que me gustan los retos y, cuando tengo una dificultad de esta naturaleza, trato de resolverlo y demostrar que sí puedo hacerlo. 
- ¿En qué consistió la prueba de Excel que tú resolviste? La pruebas del concurso son similares a las que yo gané en Lima para concursar en Estados Unidos, solo que más difíciles. Consiste en dos pruebas de certificación del uso del Excel. Miden el nivel del usuario y el tiempo en el que se realiza una tarea basada en esta herramienta. Por ejemplo, aquí resolví una prueba sobre la elaboración de una factura; allá tuve que organizar las inversiones y gastos de un parque de diversiones.
- ¿En cuánto tiempo resolviste esa prueba? La primera parte del examen lo hice en 50 minutos, el total de tiempo que podíamos utilizar. Y en la segunda parte logré terminarla con dos minutos de ventaja. 
- ¿En qué consiste el premio para el primer lugar? Me entregaron un cheque por US$ 5.000. 

La competencia de Certiport no solo mide la eficiencia en el uso de la herramienta, sino también su aplicación en diferentes campos, informó el Colegio Juan XXIII. Eduardo participó en Las Vegas con más de 285 mil candidatos de 53 países que presentaban una edad máxima de 22 años.

 Fuente: Sitio web: El comercio.pe. url: elcomercio.pe. Consultado en fecha: 14-03-2013.-

 Para reflexionar: 
 “Cuando estuve frente a la prueba me di cuenta que era sumamente difícil y eso me motivó a querer ganar. Lo que sucede es que me gustan los retos y, cuando tengo una dificultad de esta naturaleza, trato de resolverlo y demostrar que sí puedo hacerlo”.
 Al leer estas palabras de un adolescente de 15 años me hace reflexionar sobre muchas cosas que conversamos en clase y lo que trato de transmitirles. El sí puedo hacerlo va de la mano con “para aprender a que querer aprender”. No basta con enseñarle al alumno a pensar hay que enseñarle además a que sus conocimientos los lleve a la práctica y  con creatividad. ¿Y ustedes que piensan?. 

Para responder e investigar:

1)  ¿Sabías que existia un campeonato mundial de Excel?
2)  ¿Cuál fue el último campeonato de excel que se realizó? ¿quién fue el ganador?.
3)  Investiga sobre la utilización de Excel (en lo posible 2007) en una Organización Pública y una Privada (indicar el nombre de la Organización y la actividad o tarea para lo cual utilizan Excel).

15 de junio de 2016

Las planillas de cálculos. Uno de los software más utilizados en las Organizaciones.

Toda organización pública o privada utiliza datos para sus actividades o transacciones diarias, que luego son transformados en información para las tomas de decisiones. Pensemos en una empresa dedicada  a la comercialización de materiales para la construcción, esta empresa administrará datos relacionados con proveedores, clientes,   materiales (stock), ventas, compras, bancos,  etc.  Ahora pensemos que estos datos están almacenados en formato digital, entonces ¿qué tipos de software y cuál o cuáles serían los más importantes para la administración de estos datos en una organización?.
Si comenzamos analizando un software que ya hemos visto, el  MS-Word 2007, con el cuál podríamos realizar un informe de tipo profesional que incluya datos sobre proveedores, clientes, etc., en donde podríamos pensar en la inserción de tablas de datos.
Pero qué pasa si  quisiéramos buscar varios proveedores por un código, podríamos pensar en utilizar la función “buscar” de Word, pero no sería una alternativa rápida. Y sí además quisiéramos realizar sobre estos datos  cálculos  de tipo matemáticos, financieros, estadísticos, etc., también sería muy difícil.
Entonces debemos de recurrir a otros tipos de software como son los que administran bases de datos relacionales, por ejemplo MySQL, Oracle y Access entre otros. Estos software por sus características (requieren para su administración o uso de personal especializado, elevado costo, etc.) son utilizados más en medianas y grandes empresas u organizaciones.
Para las pequeñas empresas o para la utilización de tipo personal en donde no se necesiten conocimientos tan específicos aparecieron las planillas de cálculos.
   En esta cátedra vimos una introducción a la planilla de cálculo MS-Excel 2007. Este tipo de software  es uno de los más utilizados para la administración de datos. Esto se debe a que tiene muchas herramientas que permiten desde la manipulación de tablas de datos de diferentes tipos almacenados en hojas distintas, la utilización de fórmulas y funciones para realizar una gran variedad de cálculos hasta la elaboración de diferentes gráficos. Y para aquellos un poco más avanzados permite realizar macros para automatizar tareas.
Otra particularidad de este software es que permite exportar e importar datos desde otros software, como por ejemplo a las bases de datos antes mencionadas o al MS-Word.
En la actualidad ya podemos ver estas planillas en los medios móviles, por ejemplo en un celular como muestra la imagen.
   A continuación les dejo un material sobre una investigación sobre las redes sociales en Internet. Es importante para ustedes, que deberán realizar un trabajo de tesis en donde muchas veces se realizan encuestas y tomas de datos, ver en este ejemplo, cómo se utiliza una planilla de cálculo para mostrar resultados utilizando distintos tipos de gráficos. 



Para reflexionar e investigar:
Grupo Nº 1:
¿ Cuál es el objetivo de esta investigación y que metodología se utilizó?.
¿Además de los gráficos, que otros recursos o herramientas se utilizaron  para mostrar los resultados?.
¿Qué tipos de gráficos se utilizaron?.

Para todos:
¿De los temas encuestados (página 6 a 61), cuál te gustó más en relación con los gráficos utilizados y la forma de presentar la información?. Justifique.

30 de mayo de 2016

Seguridad Informática: Una historia para recordar.

Los ataques del "11-S" y el fuerte impacto que causaron en el mundo de la tecnología.

En las Torres Gemelas de Nueva York había 435 empresas -entre las que se encontraban algunas de las mayores entidades financieras del mundo, como Deutsche Bank, ABM Amro, Bank of America, Lehman Brothers o Morgan Stanley-, que han salvado su información gracias a que tenían los datos replicados.
 Lehman Brothers, un gigante de las finanzas demostró hace 11 años la importancia de resguardar los datos informáticos de las compañías y, tras el atentado, ese ejemplo fue imitado en todo el mundo.
Los ataques terroristas del 11 de septiembre de 2001, en Estados Unidos, tuvieron un fuerte impacto en ciertos sectores de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Esto es así dado que, tras los atentados, aumentó la conciencia en las empresas sobre la necesidad de resguardar y respaldar datos en forma remota.
La historia que mejor refleja la mayoría de estos cambios es la de un gigante de las finanzas, Lehman Brothers, que siguió adelante, a pesar de que en el 11-S fueron arrasadas sus oficinas centrales, pero al que luego le llegó finalmente su hora cuando, casi 7 años después (el 15 de septiembre de 2008) pidió la quiebra.
Aquel trágico día, a las 8.45 (hora de Nueva York), el vuelo 11 de American Airlines chocaba contra la Torre Uno del World Trade Center (WTC). Los escombros comenzaron a aparecer  frente a la ventana del despacho de Bob Schwartz, el director de tecnologías de la información (CTO) de Lehman Brothers.
El ejecutivo no dudó sobre la gravedad de la situación y movilizó a todo el personal de los departamentos de Economía y también al suyo, que ocupaban las plantas 38,39 y 40 de la torre. Los empleados y directivos huyeron por las escaleras, mientras que los servidores de la compañia quedaron solos.
Pero mientras huía, Schwartz tomó la decisión de activar el plan de recuperación del negocio. Para ello se valió de su teléfono móvil BlackBerry.
   “Como el BlackBerry nos permite enviar y recibir correo electrónico, alerté al director informático (CIO) de la compañía, que ese día se encontraba en nuestro centro de Londres, y a nuestros colegas de Nueva Jersey, que rápidamente tomaron las riendas. Desde las mismas escaleras de la Torre Uno, activamos el plan de recuperación abriendo un centro de comandos y poniendo en marcha puentes de voz para mantener conferencias", recordó meses después de los ataques Schwartz a la revista Network World.
Una media hora después de que el ejecutivo de Lehman Brothers alcanzara la calle, la torre se vino abajo. Pese a la catástrofe, ese mismo día, el departamento de Economía de Lehman se desplazó al centro de respaldo y siguió con sus tareas de gestión de fondos.
El 12 de septiembre, la compañía ya tenía 400 empleados en línea preparados para manejar acciones y fondos cuando la Bolsa de Nueva York reabriera sus puertas el lunes siguiente.
Schwartz destacó que “la red fue la verdadera heroína. Su diseño y planificación nos salvó. A excepción de alguna pequeña cosa, ninguna información crítica se perdió, y pudimos seguir dando servicios a nuestros clientes”.
La sede mundial del banco estaba en el distrito neoyorkino de Manhattan, distribuida en distintas oficinas situadas en cuatro edificios del área del World Trade Center: los equipos de desarrolladores de aplicaciones, ingenieros y personal de gestión de tecnología estaba albergado en la Torre Uno. Y Lehman tenía personal en tres edificios del muy próximo World Financial Center.
Para tomar dimensión de lo que le pasó a este banco vale destacar que oficinas, computadoras, servidores, redes e infraestructuras del departamento tecnológico desaparecieron bajo los escombros, y los otros tres edificios también quedaron inutilizados.
La compañía perdió 5.000 computadoras de escritorio, un centro de datos entero y todo su equipamiento de redes.
“Es realmente duro que llegue a producirse el desastre que ha de poner a prueba todo lo planificado. Pero siempre fuimos precavidamente optimistas de nuestra capacidad para restaurar por etapas todas las aplicaciones clave en un tiempo aceptable", dijo Schwartz.
Considerando todo lo perdido en relación con las tecnologías informática, según un inventario del Tower Group, una firma de investigación de tecnología, se pudo contabilizar lo siguiente: 50.000 computadoras de las mesas de operaciones,  34.000 computadoras personales,  8.000 servidores Intel y 5.000 servidores Unix, 1.000 terminales de información y varios de cientos de impresoras, tableros, plaquetas, almacenamiento de datos y hardware para redes.

¿Dónde estaba la información? 
   Las oficinas de Lehman en Manhattan contaban con redes redundantes a ambos lados del río Hudson, que separa Nueva York y Jersey City, en el estado de Nueva Jersey, donde el banco disponía de un centro de bacup.
Cada aplicación corría en ambos centros. Todos los enlaces WAN estaban completamente duplicados.   Había dos líneas, una finalizaba en Nueva York y la otra en Nueva Jersey. Cuando el WTC se vino abajo, fue posible seguir accediendo a las 45 sucursales a través del centro de backup de Jersey City.
Los dos centros de datos eran idénticos y estaban enlazados por fibra óptica tendida bajo el Hudson. Así, el backup fue automático.
Durante los primeros días después de los atentados, el equipo de recuperación de desastres reconstruyó la infraestructura tecnológica de la compañía.
Aquí tuvieron un rol fundamental los proveedores: Compaq suministró 2500 computadoras. Además, se levantó una instalación comercial en el centro de Nueva Jersey, y se llegó a un acuerdo con el Hotel Sheraton Manhattan para utilizar habitaciones como lugar de trabajo, retirando camas y colocando mesas y computadoras. En el salón de baile se instaló un hub con conectividad de red privada virtual (VPN) con Jersey City.
   El plan de recuperación y continuidad salvó a Lehman del abismo provocado por los ataques, aunque siete años después no sobrevivió a la crisis de los créditos “subprime”.  Pero el caso de esta compañía fue imitado en todo el mundo como un buen ejemplo de un plan de contingencia ante catástrofes.

   La seguridad informática ha evolucionado mucho en los últimos tiempos, hasta el punto que se pueden salvar los datos hasta el mismo momento de un desastre, como el ocurrido el 11-S. El resguardo de la información depende de la decisión de la empresa: qué datos quiere proteger al máximo y cuáles no suponen una "tragedia" si se perdieran.
   Hay organizaciones que hacen  copias peródicas de sus datos una vez a la semana y otras que prefieren hacerlo a diario. Por su parte, las organizaciones que manejan datos muy delicados eligen un grado mayor de protección y duplican sus sistemas de manera exacta y simultánea en equipos situados, al menos, a 60 kilometros de distancia. Así, cuando el sistema "cae", el sustituto comienza a funcionar sin que el trabajo se pierda e, incluso, sin apenas percibir el contratiempo. Un ejemplo de este caso vimos en clase en relación a un importante banco de nuestra ciudad.
   Para finalizar este post debemos ser conscientes de "la importancia y fragilidad de la información en todas las Organizaciones".


Fuente:
- Publicado por César Dergarabedian, 10/09/2011. iProfesional.com. Sitio web: http://tecnologia.iprofesional.com . Consultado 22/10/2011.
- Sitio web “El País”. Elpais.com. Consultado 22/10/2011.

Para reflexionar e investigar:
1) ¿Cuáles son los conceptos vistos en clase en relación con la seguridad informática que se mencionan en este  relato?.
2)  Investigar en una Organización de nuestro medio, el método utilizado para resguardar la información más importante de la misma.

26 de mayo de 2016

La Ergonomía aplicada a la Informática.

   Uno de los temas que desarrollamos en clase se relaciona con la ergonomía, en particular la ergonomía informática.
La palabra ergonomía  deriva de las palabras griegas "ergos", que significa trabajo, y "nomos", leyes; por lo que literalmente significa "leyes del trabajo".
“La ergonomía es la disciplina científica que trata del diseño de lugares de trabajo, herramientas y tareas que coinciden con las características fisiológicas, anatómicas, psicológicas y las capacidades del trabajador”  (Vern, Putz-anderson (1992). Cumulative trauma disorders: A manual for musculoskeletal diseases of the upper limbs. London: Taylor & Francis.).
   La ergonomía busca la optimización de los tres elementos del sistema (humano-máquina-ambiente), para lo cual elabora métodos de estudio de la persona, de la técnica y de la organización.

   En relación con este tema, he recibido en estos días información sobre un curso de introducción a la ergonomía que me gustaría compartir con ustedes, para conocer los temas que se desarrollan en el mismo, por considerarlo novedoso y de interés para los administradores ya que  existe una Resolución del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (la Res. 295/03) que plantea este tema.

Los temas que se desarrollan en el curso son los que se detallan a continuación. Destaco de este temario la unidad 6 referida a la ergonomía y PC.

TEMARIO

1.  INTRODUCCIÓN A LA ERGONOMÍA: El mundo del trabajo. Antecedentes: Taylor, Ford, Gilbreth. Definiciones de Ergonomía desde su inicio hasta la actualidad, evolución de la mirada y del encuadre. Escuelas de ergonomía, su contribución y diferencias entre ambas. Tipos de ergonomía. Diferencia entre tarea y actividad.
2. LAS  CYMATS: Las CyMAT, definiciones, alcances, área de trabajo de la ergonomía en relación a  las cymat.
3. LAS CARGAS DE TRABAJO: Análisis de las cargas física, psíquica y mental y organizacional, análisis y reconocimiento. Efectos negativos del trabajo.
La actividad en el proceso ergonómico. Análisis del puesto de trabajo. Perfil de puesto según cada profesional  y comprensión del uso de profesiogramas.
4.  EL HOMBRE EN SITUACIÓN DE TRABAJO: Cargas de trabajo a las que está sometido el hombre. Cronobiología, trabajo por turnos y a turnos. La comida en fábrica. Proyección de carrera. Envejecimiento.  Error humano y fiabilidad. Colectivo de trabajo.
5. LA INTERVENCIÓN ERGONÓMICA: Análisis ergonómico del trabajo. Análisis de la demanda. Observaciones y  verbalizaciones.  Los observables (recabar informaciones y acciones en relación a la tarea, la postura, las comunicaciones formales e informales). El resultado de la observación: Construcción de hipótesis y de protocolos de observación (elección de métodos de los observables y de los índices. Análisis de datos preexistentes. Construcción del diagnóstico Metodología ergonómica Programa de ergonomía integrado. Formas de contratación del ergónomo.
6. ERGONOMÍA Y PC: Posturas frente al ordenador, medioambiente de trabajo. El edificio enfermo. Normas IRAM. Riegos derivados de la ausencia de ergonomía.
7. MANDOS Y CONTROLES. ERGONOMÍA DE PRODUCTO: Intervención de la ergonomía en un proceso de diseño: ejemplo de casos de trabajos de ergonomía de producto. Introducción a la norma ISO 6385. Diseño del puesto de trabajo. Requerimientos básicos. Antropometría: nociones básicas. Movilidad de los segmentos corporales y aplicación. Norma IRAM 3753.
8. LEVANTAMIENTO MANUAL DE CARGAS: Normativa vigente y normativas respaldatorias de la actual normativa vigente.  Prescrito y real  de la normativa. Efectos sobre el trabajador del levantamiento manual de carga. Introducción a la Res295/03. Alcances.
9. EL COMITÉ DE ERGONOMÍA EN LA EMPRESA.
 Se trabajará en esta unidad la experiencia del docente en la generación de comités de ergonomía en las empresas, de la importancia de los mismos y de la validación del trabajo del ergónomo.

Fuente:
Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Ergonom%C3%ADa#cite_note-0. Consultado 03/05/2012.

Para responder e investigar:

¿Conocían estos tipos de cursos?.
¿Conocen alguna Organización que apliquen las Normas IRAM relacionadas con la ergonomía informática y/o normas relacionadas con la seguridad laboral?.

 Grupo Nº 2:
¿Qué son los profesiogramas?. Ejemplifique.
¿Existe alguna Resolución del Ministerio de Trabajo que esté relacionado con este tema?. En caso afirmativo mencionar su contenido.

 Grupo Nº 3:
¿Qué es  CYMATS?.
¿Cuáles son las Normas IRAM relacionadas con la ergonomía informática?.

23 de mayo de 2016

El Elemento Humano: otro de los pilares básicos de la informática.

    Los cargos directivos se llenan de siglas anglosajonas. CEO, CFO, CDO, CSO. Cada vez es más común ver como las empresas utilizan estas siglas,  para referirse a los cargos que ocupan sus directivos. El número de ellas va en aumento, lo que hace necesario una guía para no perderse en las organizaciones.
Sin duda, la sigla más extendida, y conocida, es el CEO (chief executive officer). Traducido como director general o consejero delegado, es el cargo más alto dentro del organigrama de las empresas al ser el primer ejecutivo. Junto a él, otra de las siglas más conocida hace referencia al CFO (chief financial officer), director financiero, el ejecutivo que maneja las finanzas; y el COO (chief operating officer), el director de operaciones.
En los últimos años, algunas funciones habituales dentro de las compañías han visto como su cargo se transformaba en siglas, mientras surgen nuevas figuras, especialmente ligadas al mundo digital y las redes sociales y a la sostenibilidad y el buen gobierno.

Los cargos en IT.
En el primero de los casos están el CMO (chief marketing officer), encargado de mejorar y desarrollar las estrategias para el crecimiento de la empresa, y el CTO (chief technical officer o chief technology officer), el antiguo director de las tecnologías de la información, cargo que ocupa el ejecutivo centrado en asuntos técnicos y científicos. En algunas compañías, el CTO es como el CIO (chief information officer) o director de informática.
Cuando se trata del mundo digital (y especialmente en el conocimiento y control de las redes sociales, conviven varias siglas y han surgido nuevos puestos directivos. Entre ellos el CDO (chief digital officer), un puesto que, según los expertos, estaría más cercano al social media manager (SMM), que al community manager (CM).
El CDO es un puesto que combina un amplio conocimiento del mundo digital con un perfil de gestor con experiencia en organizaciones empresariales. Por su parte, el SMM es quien asume el liderazgo en la gestión de los esfuerzos globales de la compañía en los medios y redes sociales, planteando estrategias a largo plazo, mientras que el community manager es el encargado de crear, gestionar y dinamizar una comunidad de usuarios en Internet.

Fuente: Sitio web Expansión.com. http://www.expansion.com. Consultado en fecha 12/04/2012.

Para investigar y responder:

1)  ¿Conocías estas siglas?.
2)  Los usuarios directos son aquellos que tienen conocimientos sobre informática y/o computación. Investiga sobre los diferentes nombres que  reciben estos profesionales o idóneos (ej. Analistas de sistemas, programadores, etc.) en las Organizaciones  y describa brevemente sus funciones. 
3)   ¿Podría mencionar algún CEO reconocido mundialmente relacionado con la Informática?. 
4)   ¿Conocen otras siglas de cargos directivos de importancia en una Organización?.
5)  ¿En nuestra región, se están utilizando estas siglas en los cargos directivos?. En caso afirmativo mencionar organismo, cargo, apellido y nombres. 

Por equipo:
1)   Investigar 3 (tres) Organismos que estén utilizando estas siglas en los cargos directivos en nuestro País. (identificar organismo, localidad a la que pertenece, cargo, apellido y nombres).
2)   Investigar 2 (dos) Organismos de nuestra localidad en donde se encuentran profesionales informáticos (identificar Organismo, localidad a la que pertenece, cargo, apellido y nombres). Tener en cuenta lo investigado en el punto 2).

Pierre Levy: el porvenir digital será comunitario.

El filósofo Pierre Levy ofreció una videoconferencia denominada “Veinte años de inteligencia colectiva” en la Fundación Osde, a la cuál asistí.
El filósofo francés sostiene que la inteligencia colectiva posee un gran poder de transformación social y cultural. “Educar” es el desafío, explica. Los temas principales tratados por Levy se relacionaron con las maneras en las cuales el potencial humano puede desarrollarse a partir de un uso responsable de las nuevas tecnologías, en especial internet. El concepto de inteligencia colectiva describe ese estado actual en el que las personas –a nivel global– crean contenidos, los procesan, los analizan y los transforman. Sin embargo, es evidente que esta mirada optimista sobre la relación hombre/máquina se enfrenta con la desigualdad social y en consecuencia la diferencia en el acceso a la información. 
A continuación les dejo un resumen de esta videoconferencia.
¿Cree que los sistemas informáticos brindan nuevas herramientas para el análisis de los productos culturales?.
– No creo que estas herramientas constituyan una nueva disciplina, más bien instauran una nueva metodología en el campo ya conocido de las ciencias sociales y humanas. Desde una perspectiva general no podemos negar que ahora todos los materiales de la cultura pueden ser apropiados, grabados, y “etiquetados” por cualquier usuario y a la vez, reutilizados y transformados en tiempo real por muchísimas personas. La novedad es que ahora las herramientas son más fáciles de usar y hay un mejor y mayor acceso a ellas. Por otro lado la misma universidad comenzó a formar estudiantes para que pudieran hacer uso de estas tecnologías aplicadas al análisis de la cultura. 

¿Qué puentes puede trazar entre el pensamiento crítico y este sistema de inteligencia colectiva/reflexiva?.
 – La colaboración colectiva siempre existió, lo que cambia es la escala y la velocidad en la circulación de la información. Ahora existe un mayor potencial de transformación. Las máquinas no se usan sólo para reproducir, sino que generan datos de manera autónoma. Hay dos aspectos que se destacan en esta era: la escala en la colaboración y la habilidad de las máquinas para transformar y no sólo reproducir. El pensamiento crítico siempre ha sido un aspecto importante en la historia de la humanidad, sin embargo creo que hoy es mucho más relevante. En el pasado existía el profesor que establecían los grandes temas sociales, filtraban la información, la procesaban, editaban y luego la exponían ante las audiencias -¿no seguirá existiendo todavía?-. Sin embargo ahora todos tenemos acceso a la información sin mediaciones. Podemos tomar mejores decisiones y más rápidamente. La particularidad del pensamiento crítico actual es que se basa en elecciones sustentadas en un real acceso a la información y esto es así porque lo que se han multiplicado son las fuentes de acceso que también analizamos y discutimos. Incluso podemos inferir la agenda de cada medio. Sabemos dónde están parados, desde qué lugar dicen lo que dicen, entendemos por qué usan términos específicos, sabemos cuáles son sus intereses. El pensamiento crítico debería estar capacitado para hacer todas esas preguntas y no olvidar que todo el flujo de datos e información parte de una fuente específica con contenidos e intereses determinados. Las personas están capacitadas para pensar por sí mismas. Yo enseño eso a mis alumnos: “no crean en los periodistas, tienen que pensar por sí mismos para poder decidir” señala Levy. Como formadores de opinión, en la universidad o en los medios tenemos la responsabilidad de transmitir esta idea. 

Existen diferentes teorías sostenidas desde la ficción, pero también desde la ciencia, que creen en la posibilidad de construir máquinas autónomas, independientes de la voluntad del hombre. ¿Qué piensa sobre ellas?.
 – Yo no creo en una tecnología autónoma. Las máquinas no pueden pensar por su cuenta. Es más realista pensar que son las personas las que pueden pensar por su cuenta, aunque no sean conscientes de eso. No podría apoyar esas visiones catastróficas donde las máquinas despiertan para invadir el mundo porque aunque ellas sean cada vez más sofisticadas y puedan resolver muchos problemas, nunca serán autónomas. Aunque hayan sido construidas con tecnología de punta, después de un tiempo alguna parte del sistema comenzará a colapsar. Tampoco estoy de acuerdo con los que sostienen que la inteligencia artificial puede desarrollarse de manera similar a la humana, como si fuera la de un bebé que se convierte en adulto. La máquina no puede compararse con el saber humano. Podrá igualar nuestra memoria, nuestra habilidad para procesar datos, nuestra imaginación, estimularnos, pero nunca igualará la conciencia humana. De manera que se transforma en una buena herramienta para colaborar pero sin autonomía. Ni el software, ni la tecnología son los inteligentes, sino los hombres que diseñaron estos programas. 

¿Cómo se concilia este optimismo en la relación entre hombre y máquina con las diferencias sociales, económicas y simbólicas que existen hoy? No todos tienen el mismo acceso a la tecnología y a su uso colaborativo.
– No creo que este sea el principal problema. Hace veinte años, sólo el 1% de la población estaba conectada, hoy más del 40%, mañana será más del 50%. El verdadero problema es educar. Soy profesor, trabajo enseñando esas habilidades técnicas y culturales. Lo primero que debemos hacer es ayudar a nuestros estudiantes a hacer el mejor uso de todas estas herramientas. Facebook puede usarse para mandar las fotos de una fiesta. También se puede armar un grupo y organizar, colaborar, extender los materiales, la información, trabajar juntos en un proyecto. El punto es saber hacia dónde orientar la acción. Yo no creo que resolveremos todos los problemas si estamos conectados porque seguramente los problemas sociales, políticos y económicos subsistirán. La diferencia es que la conexión y el buen uso de las herramientas empoderan y traen nuevas oportunidades de acción. Una de las principales ventajas de estas herramientas, es la libertad de expresión. Escribir un blog, una columna de opinión, o lo que uno quiera expresar es posible en la red. Se amplían las posibilidades de deliberar así como las posibilidades de discutir más allá de la tv o los diarios. De modo que si tenemos en cuenta estos tres aspectos: mayor libertad de expresión, más opciones abiertas de deliberación, y una plataforma para la acción, estos movimientos claramente marcan un avance en la construcción de una inteligencia global.

La colaboración en red es un aspecto optimista del uso de las tecnologías. Pero, ¿qué podría decir de quienes sostienen que su uso también provoca mayor impaciencia, procastinación o imposibilidad para concentrarse en una sola acción? O peor aún, que produce aislamiento. 
– Yo no acusaría a la tecnología sino a las personas, a su responsabilidad. Si uno está en una clase, una conferencia y en lugar de escuchar al otro, mira su celular para enviar y recibir whatsapp, es un problema propio, no de la tecnología. La mitad de mis alumnos lo hacen, pero no puedo llamarles la atención, son adultos responsables. Yo trato de salir de ese discurso impartido por los medios. Como decía antes, Facebook y Twitter pueden ser lugares donde sólo se intercambian tonterías y se repiten eslóganes pero también se puede seguir a expertos, científicos, leer sus trabajos, comprobar que en la red la gente se lee, se escucha, no se insulta. Y por supuesto que creo que su uso ha cambiado las mentes de las personas, pero de la misma manera que la comunicación mediática había producido su propia revolución perceptiva. Ahora tenemos a nuestra disposición un cúmulo de información que hemos creado juntos, y en el futuro debemos seguir desarrollando el poder de la computadora y analizar esos datos. Estamos al comienzo de esa revolución. La mente humana no está en el cerebro, sino en la cultura, los libros, el arte, el comportamiento colectivo. En el futuro deberíamos ser capaces de entender, analizar, probar. Esta será la gran revolución. Soy muy optimista con respecto a ello.

En ciencia la pregunta más interesante es sobre las cosas que no sabemos, ¿cuáles son sus cuentas pendientes en el campo de Internet?.
– No sabemos mucho acerca del sentido, sólo podemos dar cuenta de conexiones, de flujos, de cantidades, pero el significado es muy complicado en un sentido filosófico. Es opaco. No es semánticamente transferible. Hace mucho yo escribí sobre el arte como esa posibilidad de expansión, sin embargo, ahora es un lugar común. La música, por ejemplo, hoy en día es pura técnica y cualquier músico la puede reproducir. Las computadoras y la rápida comunicación han copado todas las posibilidades de creación, de hallar un sentido extra. Lo mismo sucede con los dibujos animados. En la época de Walt Disney se dibujaba a mano pero hoy se hace de manera automática, es un programa, entonces no es más revolucionario, es parte de la práctica cotidiana. No creo que el sentido pueda encontrarse fácilmente, por lo menos no en las herramientas que tenemos a mano. La pregunta por el gusto persiste, qué es bueno, qué es interesante. Ese es un problema de la filosofía o de la cultura y no de las máquinas. ¿Qué es lo que realmente anima de verdad al pensamiento musical?, ¿al interés en un texto literario? Todas esas cosas no dependen de la tecnología. La pregunta estética no desaparece porque existan computadoras. Nuevamente, la responsabilidad por la creación es humana.
Fuente: Revista Ñ. Publicado 16-05-2015 por Ingrid Sarchman. 

Para reflexionar e investigar: 
- ¿Cuál o cuáles frases o reflexiones le intereso de lo expresado por Pierre Levy?.
- ¿En qué proyecto está trabajando P. Levy?. ¿De qué trata este proyecto (describa brevemente)?.
- ¿Qué quiere decir Levy con que la mente humana no está en el cerebro?. ¿Qué relación tiene esto con su proyecto?. 
- ¿Cuál es su reflexión sobre el Hombre y la Tecnología?.

19 de mayo de 2016

Computación e Informática

Comenzamos la Unidad II diferenciando Computación de Informática.

COMPUTACIÓN:

 Su origen lingüístico proviene del latín "computare" y que tomó el significado de “cómputo, cuenta o cálculo”, según lo define el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española.
Históricamente para la realización de cálculos se utilizaron diferentes métodos y/o herramientas por ejemplo las piedras y posterior el ábaco, de aquí que cuando vemos la historia de la computación muchos autores comienzan desde ábaco.
Desde hace aproximadamente 50 años, después de la Segunda Guerra Mundial, tomó auge la tecnología que prácticamente generó el actual significado de la palabra "computación".
Pero el término computación no pretende decir sólo cálculo, o aritmética, sino un campo de conocimientos donde el uso de la computadora es central para realizar los cálculos. 
Incorporando ahora la computadora,  la computación busca a través de la creación de “procedimientos transformados luego en algoritmos”  la solución de problemas.   
 La solución de cualquier problema requiere de un procedimiento, un método, una serie de pasos ordenados para convertir las entradas en salidas, los datos en soluciones. La Computación se ocupa de las herramientas, tanto a nivel de hardware como de software, para la solución de los problemas en forma automática.

Se podría decir que el objeto de estudio de la computación es la computadora en relación con el hardware y software que se utiliza para el procesamiento de datos.

INFORMÁTICA:

   El término Informática surgió en Francia en el año 1962 bajo la denominación  “informatique”, un vocablo formado por la conjunción de las palabras information y automatique.
La informática es la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de la información. Se dice que el tratamiento es automático por ser máquinas o dispositivos las que realizan los trabajos de captura, proceso y presentación de la información, y se habla de racional por estar todo el proceso definido a través de programas (software) que siguen el razonamiento humano.
La Informática es un conjunto de conocimientos científicos y técnicos que está relacionada con otras ciencias como la computación, la electrónica, la cibernética, las telecomunicaciones, la matemática, la lógica, la lingüística, la ingeniería, la inteligencia artificial, la robótica, la biología, la psicología, las ciencias de la información, cognitivas, organizacionales, entre otras.
Se podría decir que el objeto de estudio de la Informática es el dato transformado en información en forma automática a través de un dispositivo, siendo el más importante la computadora. Para realizar ésta transformación la Informática se sustenta en tres pilares básico: el elemento físico o hardware, el elemento lógico o software y el elemento humano.

 Para reflexionar:

Les propongo ver el siguiente video relacionado con los tres pilares básicos de la informática. Si bien el video no esta en español se puede entender perfectamente su contenido.


Link al video: http://youtu.be/vuFbSPpTuqw

-  ¿Conocían esta herramienta tecnológíca?. En caso negativo, investiga en internet como funciona esta herramienta para aportar datos en tus comentarios.
-  ¿Cúales son los tres elementos básicos de la informática que se observan en el video? . Identificarlos, clasificarlos y describirlos en función de la teoría vista en clase.
-  ¿En qué tipo de organizaciones creen que puede ser útil ésta herramienta tecnológica?. Ejemplificar su uso.

Fuente: Debo agradecer a Hugo Santarsiero que gentilmente me hace llegar información y videos.

17 de mayo de 2016

17 de Mayo Día Mundial de Internet. Que el acceso a Internet sea un derecho constitucional.

   Este post pretende tomar conciencia de la importancia del acceso a internet como un derecho social. Disminuir la brecha digital debe ser un deber del estado y que debe ir más allá de la entrega de notebook en las escuelas. Dar un marco legal sería incorporar en la constitución el acceso a internet como un derecho para todos los ciudadanos que habitamos este país. Ya no podemos negar, que internet produjo un cambio social como lo fue la imprenta en 1450.
  En Brasil, un senador de la coalición oficialista propuso incluir el acceso a internet como uno de los derechos sociales garantizados por la constitución brasileña. La iniciativa se presentó como una forma de enfrentar el bajo nivel de inclusión digital que sufren sectores marginados de la sociedad, como los negros, los pobres y habitantes de regiones aisladas.
  La constitución brasileña de 1988 reconoce como derechos sociales el acceso a la educación, la salud, la alimentación, el trabajo, la vivienda, la seguridad, la jubilación, la protección a la infancia y la asistencia a los desamparados. La propuesta agregaría la inclusión digital como uno de esos derechos. ¿Podremos nosotros imitarlos?.

A continuación quiero compartir con ustedes el siguiente artículo publicado por Fabio Tarasow (FLACSO-2012) sobre el día mundial de Internet que fue celebrado el día 17 de Mayo.

   “Manuel Castells ha mencionado en varias ocasiones que la idea de Internet como un espacio libre es enemiga de todos los gobiernos porque amenaza el monopolio o el control de la información sobre los cuales un gobierno construye su poder. Pero ningún gobierno cometería actos suicidas en la actualidad como el de proscribir Internet, sino que están tratando de socavar los principios libertarios, tomando envión y sumándose a propuestas que surgen desde otros espacios. Las corporaciones multimediales, que consideran el tema de la piratería como un acto de terrible atrocidad, y que para “erradicarla” no tienen miramientos en avasallar todas las libertades y derechos individuales.

   Pero la Red también se ve amenazada en otros de sus principios basales. La concentración de la navegación en unos pocos sitios durante los últimos años ha convertido a Internet en pequeños feudos que tienen mucho o todo el control de dejarnos o no dejarnos ver lo que pasa en Internet. Pensemos cuántas veces por día usamos el buscador de Google. Con qué criterios Google nos hace más evidentes algunos resultados de búsqueda que otros. Hagan la prueba de realizar la misma búsqueda desde diferentes computadoras: probablemente recibirán diferentes resultados porque el buscador hará una selección de acuerdo a lo que fue aprendiendo, seleccionando o filtrando de acuerdo a la selección del usuario de la máquina. Esto es realmente preocupante, porque Google detenta una posición cuasi monopólica. Casi nos olvidamos de que existen otros buscadores. Es decir Google, se convierte en el portero y guardián de lo que podemos y no podemos ver de Internet.

   ¿Están preocupados?. Bueno, aquí va un poquito más: así como Google va recopilando todo lo que hacemos mientras navegamos por Internet (esta opción puede deshabilitarse, pero no creo que sea la mayoría de la gente la que lo haga), Facebook sigue generando trillones diarios de bytes de información sobre 900 millones de usuarios cada día, que no dejan de alimentar voluntariamente a la bestia con toda clase de datos personales, fotos, mensajes y demás cosas que dan cuenta de nuestra vida personal, intereses, gustos y movimientos. ¿Qué sucede con todo lo que se sabe de nosotros? ¿A quién pertenecen todos esos datos, qué derechos tenemos sobre ellos, qué derechos tenemos a perder la memoria digital?. ¿Es posible lograr el olvido digital, y evitar que una foto, un mensaje, nos trascienda digitalmente y no tengamos ningún derecho sobre ellos?.

   ¿Quieren más? Está también el tema de los “bytes chatarras”. Al igual que la proliferación de la comida chatarra, que resulta la más barata, fácil de conseguir, pero la más perjudicial para la salud, Internet se ha poblado de “bytes chatarra”: información, sitios, cosas que no sirven para mucho, pero que ocultan aquello que sí es relevante e importante. Y, al igual que con la comida chatarra, tenemos que aprender a comer sanamente, es decir, aprender a navegar y distinguir la chatarra de lo que no lo es, poder diferenciar y deshacernos de todo aquello que resulte no saludable.

   Sólo para terminar, una última preocupación. Tratemos de recordar cuál era el mensaje a través del cual las PC ingresaban en nuestras vidas cotidianas. La idea era de una computadora que nos daba libertad de hacer, de comprar o bajar programas, de modificar el sistema operativo (si se usaba uno de código abierto). La computadora sin duda era una herramienta hacker. Pensemos, por el contrario, qué sucede con los Smartphone. Todo lo que hacemos con ellos queda registrado, casi nada se puede hacer sin loguearse, sin dejar huella de lo que estamos haciendo. Incluso cuando compramos un teléfono no tenemos todos los derechos para instalar o desinstalar todo lo que queremos. Sí es posible hacerlo, pero para eso es necesario aprender a “rutear” (convertirse en el usuario que tiene todos los derechos de modificación) pero no todos tienen el tiempo, la voluntad o la capacidad de hacerlo. La mayoría de la gente permanece como esclava de su propio dispositivo.
Creo, entonces, que todas estas preocupaciones sirven para darle relevancia al Día Mundial de Internet. Creo que hay de qué preocuparse y creo que las instituciones educativas son un buen lugar para hacer este traspaso intergeneracional”.

Fuente:  “Hackers, hippies, la neutralidad de la net, los gobiernos, el control de la información y el Día Mundial de Internet”. Autor Fabio Tarasow (FLACSO). http://www.pent.org.ar/fabiotarasow/hackers-hippies-neutralidad-net-gobiernos-control-informacion-dia-mundial-internet?goback=.gde_1434557_member_116060610. Consultado 20/05/2012.

 Para reflexionar e investigar:

-  ¿Cuál es tú opinión de lo que acabas de leer en este post?.
-  ¿Además de celebrase el 17 de Mayo el día de Internet que otro hecho importante se conmemora en esa fecha?.
-  Piensa en el uso que actualmente se le está dando a internet en las Organizaciones. Ahora enumera, en orden de importancia 5 (cinco) beneficios o ventajas sobre su uso.
-  Menciona los sitios de internet que has visitado o utilizado para realizar tareas en tu vida laboral y de estudiante. Puedes investigar sobre cómo se clasifica los tipos de sitios web y realizar tú lista en función de la misma. No te olvides de ninguno.

9 de mayo de 2016

Homenaje a un gran médico, pero sobre todo fue un excelente maestro y una gran persona.

     Desde el punto de vista etimológico, la palabra tecnología deriva de dos palabras griegas: téchne, que significa arte, técnica, ciencia, saber, oficio, habilidad, manera y logos, que significa estudio, tratado.

Fue un 9 de mayo de 1967 cuando el Dr. René Favaloro realiza en la clínica de Cleveland, Ohio, la primera operación de By Pass. Esta tecnología "blanda" (técnica) cambió la historia de la cardiología mundial.

8 de mayo de 2016

Docente en protesta: "Queremos nuevas tecnologías digitales en nuestras aluas".

¿Si la tecnología existe, porqué no podemos acceder a ella y utilizarla para una educación de calidad?.

¿Si la tecnología existe, porqué el estudiante desde su pupitre, no puede presentar sus prácticos, en forma simultánea con sus compañeros de grupo con conexión bluetooth?.

¿Si la tecnología existe, porqué el docente no puede interactuar directo con los alumnos, además de proyectar sus propias imágenes, compartiéndolas en el mismo pizarrón?.

¿Si la tecnología existe, porqué no pueden tener cámaras de video o notebook con webcam, y de esa forma poder conectarnos con otros docentes especialistas en directo durante una clase, a través de skype, smartphones y otros formatos de comunicación. 
Entonces, si la tecnología existe, ¿que nos falta para incorporarla?.

A través del siguiente video quiero mostrarles a que me estoy refiriendo en esta “protesta”. En el video se observan como estudiantes usan la tecnología para colaborar con sus pares y expertos de la industria para construir un modelo de puente, desde la fase de diseño inicial a través de la prueba de la estructura final.


 

Para reflexionar: 
1)  ¿Después de ver el video y observando nuestra realidad. Qué conclusiones podes hacer al respecto?.
2)  ¿En que puede mejorar tú educación universitaria con estas nuevas tecnologías en las aulas?.
3)   Mencionar e investigar sobre  las tecnologías que muestra el video.

27 de abril de 2016

El Hombre y la Tecnología.


    James Burke y Robert Orstein son los autores del libro “Del hacha al chip”. El mismo nos permite introducirnos en la polémica sobre el impacto del desarrollo tecnológico en la cultura del hombre y conocer cuál fue el objeto tecnológico que dio el punta pié inicial a todos los inventos del hombre.
   A modo de ilustración sobre lo que describe el comienzo del libro veamos un fragmento con el que comienza la película “2001 Odisea del Espacio” y reflexionemos sobre el mensaje que nos quiere transmitir.



   Luego de ver el video podríamos reflexionar diciendo que: “Hace aproximadamente un millón de años un grupo bastante curioso y aventajado de homínidos (Australopithecus), guiados por la necesidad, y quizá con un poco de azar, consiguieron afilar un hueso, y este hecho aparentemente sencillo, permitió liberar el ingenio humano y lanzarnos a esta frenética carrera tecnológica, que hoy no cesa de sorprendernos, y que no sabemos a dónde nos va a llevar. Si bien, debemos aclarar que nosotros considrearemos al hacha de piedra como el primer objeto tecnológico a partir de un método conceptual.
    Produce vértigo imaginarse la inmensa cantidad de objetos tecnológicos que se han creado desde ese entonces, y produce más vértigo cuando pensamos en la cadena de acontecimientos históricos y culturales que generaron dichas innovaciones. Con una lógica semejante a la de George Orwell en 1984, Burke y Orstein afirman: “todos estos inventos nos dieron la capacidad de alterar nuestra vida, y al hacerlo modificaron también nuestra forma de pensar...fabricaban más cosas, fabricaban de todo, incluidas nuestras esperanzas y sueños. Y siguen fabricando cuanto odiamos y amamos, ya que producen los instrumentos que producen nuestro entorno…Gracias a la inteligencia de los fabricantes de hachas y a sus dones, las cosas ya no volverían nunca a ser lo que fueron"”.  
   Cuando hablamos de inventos que modifican nuestras vidas nos estamos refiriendo a un concepto muy importante que es el de “tecnología”. 
   La tecnología es una actividad humana y social, está orientada a modificar el medio ambiente en el que vivimos, mejorar la calidad de vida, mejorar las herramientas para el trabajo, curar enfermedades, aumentar la tasa de ganancia de una empresa, etc.

    En la época de la revolución industrial (1750) la utilización de la tecnología deshumanizaba al hombre convirtiéndolo en un esclavo de la misma.
  
   Veamos en el siguiente video una escena de la película “Tiempos Modernos”, en donde Chaplin se manifiesta en contra de la tecnología. Como un desesperado operario del proceso, se vence absolutamente, y se introduce en los piñones de la máquina, aceptando con rabia su miserable destino, como diciéndonos: piénsalo mejor. 




   En toda esta cadena de inventos tecnológicos creados por el hombre, nos detendremos en uno que es el centro de estudio para esta cátedra: la creación del chip o microprocesador y con ella la computadora o PC.
   En la actualidad la computadora como producto tecnológico no solamente está orientada hacia la información (procesamiento) sino también hacia la comunicación (conectividad entre computadoras).
   Vivimos en un mundo en donde cada vez más existe una dependencia de esta herramienta que manipula información en formato digital. 

  Veamos a continuación los siguientes videos que nos muestra el futuro digital, tal vez no muy lejano de nosotros. 





  A modo de reflexión: …
 "...En nuestra sociedad existe una acentuada fragmentación social que se comprueba no sólo en lo económico y en lo cultural, sino también con la modernidad, en especial de lo científico-tecnológico. Esta marginalidad se expresa, por ejemplo en no poder imaginar qué ciencia y/o tecnología puedan ser utilizadas en la construcción de soluciones. Es evidente que esta marginalidad se debe a dificultades en la educación. 
   Por eso es importante el concepto que vimos en clase sobre "alfabetización digital". En este aprendizaje lo importante es determinar qué "competencias" son necesarias para que ustedes como ciudadanos sean autónomos, digitalmente hablando, esto se consigue con proceso de formación gradual, pero principalmente teniendo la oportunidad al cursar la cátedra de obtener estas competencias, que solamente se adquieren con estas prácticas…. 

Para responder y reflexionar: 
¿Menciona tres objetos tecnológicos que te impactó más en todos los videos?. Justificar.

Para los alumnos que trabajan o han trabajado en alguna Organización:
a) Mencionar las tecnologías “blandas” utilizadas en dicha organización, considerando las más importantes para los objetivos de la misma.
b) Señalen de qué modo estas tecnologías han incidido en sus actividades laborales.

Para los alumnos que aún no han trabajado en alguna Organización:
a) Mencionen las tecnologías “duras” que han incorporado durante sus vidas en sus actividades personales (estudio, comunicación, ocio, relaciones con las organizaciones, etc.).
b) Señalen de qué modo estas tecnologías han incidido en dicha actividad, tanto a nivel personal como socialmente.

Importante: Si no pueden visualizar algunos de los videos por favor informar.

22 de abril de 2016

"De la máquina de escribir al procesador de texto".

   Si se retrocede en el tiempo, podremos recordar que al escribir una nota, un informe, en general un documento se utilizaba una máquina de escribir. Cómo resultado obteníamos un documento escrito con un solo tipo de letra y a los sumo con dos colores: negro y rojo; la lectura era del tipo lineal.
   Posteriormente con la aparición de las computadoras personales y con ella los diferentes tipos de software, como los paquetes integrados Ms-Office y Open-Office, la creación de un documento han cambiado con respecto a años anteriores.
  Con estas herramientas los usuarios cuentan con muchas opciones que brindan estos software. Por ejemplo la utilización de diferentes tipos de letras, tamaño, color,  encabezado y pie de página, cuadro de texto, diseño de página con distintas hojas de estilos, herramientas para crear formularios, la inserción de tablas y de imágenes que se pueden posicionar en cualquier lugar en un texto, y principalmente los hipervínculos que cambiaron la lectura de un documento en pantalla a una forma no lineal. Además todas las posibilidades que ofrecen para la comunicación y publicación de documentos utilizando internet.
Pero en toda esta evolución, una de las características más importante de estos paquetes integrados, esta dado en relación a su uso y de cómo interactúa con los usuarios. Una interfase intuitiva llamada “interfase de fluidez” permite de un modo muy fácil y con muy pocos clicks lograr un documento “profesional”.   
 El siguiente video muestra algunas de las características antes mencionadas.

  Link al video: http://youtu.be/0WWpDfUX1GA


Para reflexionar y responder:

-  Después de analizar este post nos preguntamos:
- ¿Se estarán creando documentos de tipo “profesionales” o “elegantes” como muestra el video, en las organizaciones?. Y si no es así, ¿qué estaría faltando?.
- ¿Desde que empezaste a utilizar una computadora para escribir textos, cuales son los software (tipo y versión) has utilizado?.
- ¿Cuál es tú opinión sobre la Actividad Nº 1 que realizaste?.
- ¿Habías utilizado las herramientas vistas en clase para realizar un documento de tipo “profesional”?.¿Investigaste algunas de ellas más en profundidad?. En caso afirmativo qué nos podrías aportar?.

Grupo Nº 1:
Investigar sobre el significado de: booktubers, bloggers y bookstagrammers.

¿Podremos adaptarnos a la cultura de los libros digitales o e-book?.

     En la feria del libro, que se está llevando a cabo en estos días, uno de los stands más visitados son aquellos que exhiben los libros digitales.
     La realidad muestra que los libros digitales están  relacionados a una cuestión más de marketing que a una nueva reconceptualización de la lectura a partir de las posibilidades de las tecnologías digitales. Las empresas luchan por obtener el último dispositivo y el dominio de un formato para su grabación y visualización que les permitan expandirse y dominar el mercado mundial.
     Volviendo a la pregunta que nos planteamos en el título del post. ¿Podremos sustituir al libro tradicional en papel por el libro digital?. En mi caso particular he realizado todos mis estudios y lecturas con libros en papel por lo que me resulta muy difícil acostumbrarme a leer desde la pantalla, por más que exista hoy la posibilidad de marcar o realizar anotaciones en un archivo digital como los archivos pdf., o escuchar en la pc la simulación del  sonido que se emite cuando uno da vuelta una hoja, en definitiva, la lectura sigue siendo complicada.
     En el libro en papel encuentro características que continúan siendo insustituibles por el libro digital, como ser el no depender de un dispositivo para su lectura lo que me permite el traslado a todas parte del libro, la manipulación con las manos, un contacto vivencial, corporal y físico  lo que hace un proceso de lectura mucho más libre que la utilización de un mouse.
     No puedo dejar de reconocer que el formato digital permite a través de internet la distribución y el acceso al conocimiento en forma libre y gratuita. Un libro digital debería permitirme operar y manipular las ideas. Vincularlas, relacionarlas, agregar y quitar, reutilizar la información para contextualizarla a lo que estoy realizando, imprimirlo, enviárselo a otro compañero, etc.
    ¿Pero todo esto lo puedo realizar con todos los libros digitales?. La respuesta la pueden encontrar en el siguiente sitio web http://www.infibeam.com/eBooks/future-minds-richard-watson-pdf-ebook-download/9781857884586-BEPDF.html., donde curiosamente podrán leer allí que el libro Future Minds no se puede copiar, no se puede imprimir, no se puede prestar y como si fuera poco no se puede leer en voz alta.
     Tampoco debemos olvidarnos que los libros en papel tienen también sus restricciones por ejemplo cuando menciona “…la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento queda totalmente prohibida sin la autorización previa y por escrito de su autor….”.
     Por lo que verán todavía queda mucho camino por recorrer para la total distribución y  acceso al conocimiento en forma libre y gratuita.
Fuente: El paso en falso hacia el “libro digital”. PENT. (consultado 28/04/11).

Para responder y reflexionar:
¿Ha realizado alguna vez la lectura completa de un libro en formato digital?. ¿Y en forma parcial?.
¿Cuando les dan bibliografía o apuntes en formato digital. Los imprime para su lectura o estudio o lo realiza directamente desde la pantalla?.
¿Considera el libro digital más ventajoso que el libro en papel?.  Justifique.

18 de abril de 2016

UBER. La aplicación más ubicua y polémica de los últimos tiempos.

¿Puede una aplicación (software), creada por una empresa extranjera, descargase desde un sitio fuera de nuestro país y tener influencia en lo económico, político y social?. La respuesta la podemos ver en estos días en diferentes medios de comunicación. 

 Para investigar y comentar: ¿qué es Uber?. ¿qué tecnología utiliza?.

 Luego de la investigación realizada, hagamos una breve reflexión desde nuestra carrera de Administración y observemos como este tipo de organización rompe con nuestras concepciones de “empresa completa”. En lugar de usar muchos empleados, plantas físicas enormes que incluye una gran flota de automóviles, hace uso de las tecnologías de la información, que desmaterializa los negocios de bienes físicos intensivos característicos del siglo XX. Es decir, la compañía de transporte más grande y valiosa del mundo, no es dueña de un solo vehículo. (Diamandis & Kotler, 2015). 

Fuente: Sitio web Forbes. http://www.forbes.com.mx/la-disrupcion-tecnologica-misma-amenaza-el-futuro-de-uber/. Consultado 18/04/2016. 

Para reflexionar e investigar:
- ¿Cuál es tú opinión sobre el desembarco de este tipo de empresas en nuestro país?.
- ¿Se puede bloquear la aplicación y el acceso al sitio web?. En caso afirmativo: ¿Cuál es la organización a nivel nacional encargada de realizarlo?.
-  ¿La empresa Uber es similar a la de Netflix?. ¿En que se asimilan?.

11 de abril de 2016

"La ciencia no es cara, cara es la ignorancia”. Bernardo Alberto Houssay (10 de Abril).

Sabías qué, el 10 de abril se celebra el día de la ciencia y la tecnología y del investigador científico. La fecha conmemora el nacimiento de Bernardo Alberto Houssay, el primer científico argentino y latinoamericano distinguido con el Premio Nobel y figura señera en el desarrollo de la ciencia en Argentina, además fue el primer presidente del CONICET.
La personalidad de Houssay – menos conocida de lo que debiera – podría ser el elemento inspirador de muchos jóvenes quienes no encuentran hoy paradigmas válidos para continuar.
Quisiera compartir algunas reflexiones que considero importante para la unidad que estamos desarrollando.
Decía Houssay:
-          “La ciencia no tiene patria pero el hombre de ciencia sí la tiene”.
-          “Los países ricos lo son porque dedican dinero al desarrollo científico-tecnológico, y los países pobres lo siguen siendo porque no lo hacen. La ciencia no es cara, cara es la ignorancia”.

Cara es la ignorancia. La frase dicha décadas atrás continúa repercutiendo en la realidad de hoy. ¿Cuál sería la impresión de Houssay si se enterara que la Universidad de Buenos Aires, donde se graduó de médico con Diploma de Honor que en su tiempo era una de las diez de mejor nivel del mundo, hoy ocupa el 124º lugar entre casi 900 universidades del mundo. Nuestras universidades tienen que ocupar un lugar importante en las políticas de estado. En esta era globalizada prosperan sostenidamente las naciones que capacitan adecuadamente a sus universitarios, ya que el siglo XXI es el siglo de la universidad, mientras que el XX fue el de la escuela secundaria y el XIX de la primaria..
La figura de Houssay se muestra como el “deber ser”, hoy como medio siglo atrás, no admiten contestación y explican el por qué de nuestra realidad actual: “La ciencia no es cara, cara es la ignorancia”.
Este post nos permite comenzar el debate sobre la unidad I: "El Hombre y la Tecnología".