23 de mayo de 2017

Software para la creación de videos. Su importancia en las Organizaciones.

 En esta cátedra vamos a utilizar el software Movie Maker para crear un video. Veamos a continuación de que se trata este software. 

WINDOWS MOVIE MAKER
 Es un software de edición de vídeo creado por Microsoft. Fue incluido por primera vez en el año 2000 con Windows ME. 
 Principalmente es muy útil en la realización de trabajos sencillos con vídeo. Tiene una interfaz muy sencilla a diferencia de otros programas de edición profesional que nos brindan muchas posibilidades pero que a la vez su interfaz suele ser más compleja para aquellos que no tienen experiencia en edición de videos.
Si los vídeos llegaran a ser muy extensos o de larga duración, se pueden recortar en tramos y así obtener archivos más pequeños más manejables. 

Movie Maker nos permite:

 - Importar archivos de imágenes.
 - Importar archivos de videos.
 - Importar archivos de audio o música.
 - Añadir efectos y transiciones.
 - Agregar títulos o créditos.

Esta herramienta será muy útil a la hora de mostrar o dar a conocer una Organización, como así también un producto o un servicio.

 A continuación les dejo un video creado por Sergio Gautt, ex alumno de esta cátedra, que nos muestra brevemente diferencias entre versiones de Movie Maker. 



Para responder:
-  ¿Utilizaste alguna vez este software?.
-  ¿Qué utilidad (ejemplos) puede tener en una Organización?. No repetir ejemplos.

19 de mayo de 2017

Suspendieron a una profesora de inglés por una publicación en Facebook.

Una profesora de inglés de una escuela de Banfield publico en su facebook una respuesta que dio en un examen una de sus alumnas y desató la polémica. Al corregirlo, observó que la estudiante había respondido en español y subió una foto con parte de lo que la chica puso en la prueba para exponer su error. "No dejan de sorprenderme", escribió la docente. Una vez que estalló el escándalo, la mujer dio de baja el post aunque esto no le alcanzó: las autoridades del colegio la suspendieron.
Las reacciones por la viralización de la imagen no se hicieron esperar. Muchos comenzaron a reírse, "Creo que ni en castellano aprueba jajaja", fue uno de los mensajes. La profesora siguió con las burlas hacia alumna y al comentar redobló la apuesta. "Así fuera en castellano. Para un 4to año son un desastre las oraciones", dijo.
En este post podemos ver las reacciones y consecuencias que puede provocar una publicación en un sitio de la web, a saber facebook. 
Nosotros en clase vimos un concepto muy importante para esta cátedra, que es el de alfabetización digital y lo que implica. Dentro de estas implicancias esta el “conocer los retos y oportunidades, así como las amenazas y límites”
En este caso no se tuvo en cuenta los límites que se debe tener cuando se publica información sobre una persona en las redes sociales, sobre todo cuando el sitio web permite realizar comentarios. En este ejemplo los comentarios de burlas de sus compañeros ocasionaron el conflicto. 

Para reflexinar y responder:



¿Qué debería haber tenido en cuenta la profesora para evitar el conflicto?

-  Mediante ejemplos, explica la importancia de la alfabetización digital para tú vida personal y/o laboral.

17 de mayo de 2017

Breve reseña histórica de la evolución del Hombre y la Tecnología.

     La tecnología surge de la mano del Hombre a través de sus conocimientos intuitivos en un comienzo y luego artesanales, técnicos y científicos. Por lo tanto si quisiéramos saber en qué momento aparece la tecnología tendríamos que comenzar primero con la aparición del Hombre.
En esta historia y evolución de la tecnología mencionaremos cinco momentos históricos que consideramos importante y que son: la aparición de lo que podríamos considerar como el primer elemento tecnológico (el hacha), la imprenta, las tecnologías utilizadas en la era de las revoluciones industriales, las tecnologías utilizadas a partir de la aparición del chip o microprocesador dando lugar a la revolución informática y por último Internet y la WWW. 


    James Burke y Robert Orstein son los autores del libro “Del hacha al chip”. El mismo nos permite introducirnos en la polémica sobre el impacto del desarrollo tecnológico en la cultura del hombre y conocer cuál fue el objeto tecnológico que dio el punta pié inicial a todos los inventos del hombre.
A modo de ilustración sobre lo que describe el comienzo del libro veamos un fragmento con el que comienza la película “2001 Odisea del Espacio” y reflexionemos sobre el mensaje que nos quiere transmitir.


Video Nº 1

Luego de ver el video podríamos reflexionar diciendo que: “Hace aproximadamente tres millones de años antes de cristo, un grupo bastante curioso y aventajado de homínidos (Australopithecus), guiados por la necesidad, y quizá con un poco de azar, consiguieron afilar un hueso, y este hecho aparentemente sencillo, permitió liberar el ingenio humano y lanzarnos a esta frenética carrera tecnológica, que hoy no cesa de sorprendernos, y que no sabemos a dónde nos va a llevar. Si bien, debemos aclarar que nosotros considrearemos al hacha de piedra, creada por el Homo Habilis, como el primer objeto tecnológico a partir de un método conceptual.

    Produce vértigo imaginarse la inmensa cantidad de objetos tecnológicos que se han creado desde ese entonces, y produce más vértigo cuando pensamos en la cadena de acontecimientos históricos y culturales que generaron dichas innovaciones. Con una lógica semejante a la de George Orwell en 1984, Burke y Orstein afirman: “todos estos inventos nos dieron la capacidad de alterar nuestra vida, y al hacerlo modificaron también nuestra forma de pensar...fabricaban más cosas, fabricaban de todo, incluidas nuestras esperanzas y sueños. Y siguen fabricando cuanto odiamos y amamos, ya que producen los instrumentos que producen nuestro entorno”.  
Cuando hablamos de inventos que modifican nuestras vidas nos estamos refiriendo a un concepto muy importante que es el de “tecnología”. 
La tecnología es una actividad humana y social, está orientada a modificar el medio ambiente en el que vivimos, mejorar la calidad de vida, mejorar las herramientas para el trabajo, curar enfermedades, aumentar la tasa de ganancia de una empresa, etc.

  Aunque hoy pueda parecer un detalle sin importancia, uno de los factores de cambio más revolucionario en esta historia fue la aparición de la imprenta en 1460. Esta tecnología posibilito la generación de documentos en papel, cuya principal característica fue la transportabilidad de estos documentos y llegar así a la vida cotidiana del hombre.
Pero el mayor impacto de la imprenta fue sobre la alfabetización: se rompió el carácter elitista de la cultura porque posibilitó que más gente tuviera acceso a ella. En ese tiempo, la tecnología de la imprenta impulsó al papel como medio de comunicación del conocimiento y como soporte principal de la información.


  Video Nº 2

Otros momentos históricos de importancia fue la era de las revoluciones industriales.  En la época de la primera revolución industrial (1750) la utilización de la tecnología deshumanizaba al hombre convirtiéndolo en un esclavo de la misma.
  
Veamos en el siguiente video una escena de la película “Tiempos Modernos”, en donde Chaplin se manifiesta en contra de la tecnología. Como un desesperado operario del proceso, se vence absolutamente, y se introduce en los piñones de la máquina, aceptando con rabia su miserable destino, como diciéndonos: piénsalo mejor. 


Video Nº 3

En toda esta cadena de inventos tecnológicos creados por el hombre, nos detendremos en uno que es el centro de estudio para esta cátedra: la creación del chip o microprocesador y con ella la computadora o PC.


En la actualidad la computadora como producto tecnológico no solamente está orientada hacia la información (procesamiento) sino también hacia la comunicación (conectividad entre computadoras).
Vivimos en un mundo en donde cada vez más existe una dependencia de esta herramienta que manipula información en formato digital. 

Veamos a continuación los siguientes videos que nos muestra el futuro digital, tal vez no muy lejano de nosotros. 





  A modo de reflexión: …
 "...En nuestra sociedad existe una acentuada fragmentación social que se comprueba no sólo en lo económico y en lo cultural, sino también con la modernidad, en especial de lo científico-tecnológico. Esta marginalidad se expresa, por ejemplo en no poder imaginar qué ciencia y/o tecnología puedan ser utilizadas en la construcción de soluciones. Es evidente que esta marginalidad se debe a dificultades en la educación...".

  Pero en esta historia que estamos narrando lo mejor estaba por venir. Es así que en los años 70 aparece Internet y en el año 1989 se anuncia públicamente la WWW. A partir de este acontecimiento histórico se empieza hablar de una nueva sociedad la Sociedad Red y con ella una nueva alfabetización, la alfabetización digital.



Para responder y reflexionar: 

1) Menciona el objeto tecnológico principal en los videos Nº 1 y Nº 2.
2) Menciona tres objetos tecnológicos que te impactó más en los videos Nº 4 y Nº 5?. Justificar.

Un enfoque desde las Organizaciones:

 3) Teniendo en cuenta él o los objetos tecnológicos principales que se muestran en los videos Nº 2 y Nº 6 describir de qué manera influyeron estos sobre las Organizaciones actuales.

Importante: Si no pueden visualizar algunos de los videos por favor informar.

16 de mayo de 2017

El videocurrículum digital, una nueva forma de presentarse ante una Organización.

El video currículum (VC) digital es una breve presentación, en un formato audiovisual, del perfil profesional de un postulante que busca empleo. Nunca sustituye al currículum en papel.
Se trata de una de las más modernas opciones en el mundo laboral actual para evaluar las competencias de los candidatos (por ejemplo, la expresión oral o la fluidez verbal con un idioma extranjero).
Con el VC, el postulante  demuestra que está familiarizado con las nuevas tecnologías y que es una persona con iniciativa y emprendedora. De esta manera, introduce un elemento diferenciador en su candidatura.
Cómo la  enseñanza de la informática debe marchar al compás de las nuevas tecnologías, es muy importante, que el alumno utilice esta clase de alternativa y demuestre sus competencias en la era digital.

En general, el VC debería contar con:

-  Datos personales (apellido y nombres, edad, lugar de residencia, etc.).

- Estudios universitarios y universidad donde cursan o han cursado.

- Formación complementaria (cursos relativos a la carrera que pueden suponer un valor añadido para los conocimientos, idiomas (títulos oficiales, becas, etc.), competencias en  Informática, etc.

- Experiencia laboral (becas, prácticas profesionales, pasantías, trabajo/s compatible/s con los estudios universitarios, trabajo/s cualificado/s.

- Características personales: aquí se puede hablar sobre el carácter, comentar virtudes, qué rol se desempeña cuando se trabaja en grupo (ejemplo: tutor en informática).

- Objetivos profesionales: sector/es en el/los que se preferiría desarrollar la carrera profesional, intereses profesionales, etc.

Cuestiones a tener en cuenta para realizar el VC:

-No proporcionar datos personales relativos al número de teléfono y la dirección por cuestiones de seguridad, además esos datos ya se reflejan en la ficha del candidato.
-Es recomendable que cuando se grabe el VC el fondo sea lo más neutro posible y que no haya elementos que puedan desviar la atención. Además el espacio en el que se graba el VC ha de estar bien iluminado (por ejemplo, evitar contraluces y/o evitar que la persona esté excesivamente expuesta a la luz).

-Respecto a la ropa que se utilice en el momento de grabar el VC, es recomendable vestir con prendas de un solo color, evitando los tejidos a rayas o a cuadros que distraigan la atención y distorsionen la imagen.

Acerca del lenguaje verbal y corporal:

- En cuanto a la mirada es recomendable mirar la cámara como si estaría hablando con el entrevistador.  Se debe mirar a la cámara alrededor del 80% del tiempo de grabación, haciendo una analogía con la conversación frente a frente de dos personas, de forma natural pero mostrando seguridad e interés.

- En relación al lenguaje verbal, debe utilizarse un lenguaje formal pero empleando palabras con las que se esté familiarizado.

- En cuanto a la postura del cuerpo es recomendable que se tome la posición más cómoda, preferiblemente sentado.

- Con las manos se recomienda no juguetear con objetos (síntoma de nerviosismo e inseguridad) o frotarse entre sí las manos (síntoma de impaciencia). Lo más recomendable es no esconder las manos, mantenerlas en una misma posición para controlarlas e intercalar movimientos sutiles que acompañen el discurso, evitando realizar movimientos bruscos. Por ejemplo: entrelazar los dedos (un gesto que expresa autoridad y rigor, pero también voluntad de entendimiento y espíritu constructivo)

Grabación del VC:

Para la grabación del VC se puede utilizar una videocámara, una cámara fotográfica, un teléfono móvil o una webcam con micrófono incluido o utilizando un micrófono ambiental.
La duración del VC no deberá ser superior a los 3 minutos y el “peso” del archivo (.avi) no debe ser superior a los 10 MB.
Bueno alumnos, ahora queda realizar sus propios videos currículum, para lo cual les dejo a continuación dos VC, realizados por dos alumnas de ciclos anteriores, que pueden ser referencia del trabajo por realizar, además de los vistos en clase. 



Fuentes:
- Sitio web Consumer.  http://www.consumer.es . Consultado 15-04-2013.
- Sitio web RRHH-Web.com. http://www.rrhh-web.com. Consultado 23-04-2013.

- Sitio web ComputerHoy - http://computerhoy.com/paso-a-paso/internet/tutorial-crear-tu-propio-video-curriculum-6673. Consultado 12-04-2016.
- Sitio web JoviJob Rec&Find - https://www.yovijob.com/public/guion. Consultado 12-04-2016.
- Sitio web Portinos- https://portinos.com/27862/una-app-te-ayuda-a-hacer-tu-propio-videocv.- Consultado 13-04-2016.

Para reflexionar:
- ¿Conocías la utilización de los VC como complemento del currículum vitae tradicional?
- ¿Considera importante aprender a realizar un VC para tú futuro profesional?. Justifique.
- ¿Te encuentras motivado para realizar tú VC y que sea superador?.


Un masivo ataque cibernético con un virus 'extorsionador' se extiende por el mundo .

     Un virus informático que en un principio parecía afectar aisladamente hospitales en Inglaterra se ha esparcido a decenas de países, entre ellos EE.UU., Canadá, China, Italia, Taiwán y Rusia.  La compañía rusa de seguridad informática Kaspersky ha detectado más de 45.000 ataques en 74 países alrededor del mundo. Medios comunican que compañías como Telefónica en España y Megafon en Rusia se han visto afectadas.
 
  

Este tema lo desarrollaremos más adelante en nuestro plan de estudios. 

Fuente: Sitio web "Canal de noticias RT en español". url: https://youtu.be/jAwGApvCEGg. Consultado 12-05-2017.-

Para respnder e investigar:
- ¿Conocen si hubo algún ataque cibernético importante en estas horas?.

Equipo Nº 5:
- ¿Cómo se llama el virus informático?.
- ¿Cómo puede insfectar una computadora este virus?.
- ¿Cuáles son las últimas novedades sobre el ciberataque?.
-  ¿Se habla de pagar un rescate. En qué moneda sería el pago?.
- ¿Han encontrado algún antivirus o solución al problema?.
- ¿El virus llegó hasta nuestra ciudad?.

15 de mayo de 2017

Prezi una herramienta web que reemplazará a PowerPoint.

   Aquí les comento brevemente y les muestro alguno trabajos realizado con este software libre.
Prezi es una muy buena alternativa para innovar en la educación, ya que es un editor de presentaciones dinámicas en un entorno on line.
La peculiaridad es que no utiliza transparencias, sino que todo se integra en un gran lienzo virtual donde pegaremos nuestras imágenes, textos y vídeos. Al estar todo situado en una gran hoja en blanco, la forma de controlar en qué orden se visualiza la información será programando la cámara para que se mueva a lo largo de la presentación.
Así que en vez de pasar páginas, el usuario irá viendo cómo sobrevuela la información a través de zooms, giros y desplazamientos de cámara, dándole así un estilo más dinámico con respecto a una presentación convencional.

11 de mayo de 2017

La Crisis y la Angustia según Albert Einstein (1879 - 1955).


Seguramente en esta cátedra o en otras que has cursado, en algún momento en tú aprendizaje sobre un tema (nuevos conocimientos) has pasado por situaciones en donde se te hace muy difícil aprender y en consecuencia puede haber generado en vos una situación de crisis y angustia. 

El proceso de crisis y angustia se debe a que el aprendiente no tiene almacenado en su memoria conocimientos previos sobre el tema que está aprendiendo. El concepto de conocimientos previos como tal empieza a emplearse a partir de la segunda mitad del siglo XX por la psicología cognitiva, interesada en el modo en que la mente humana procesa y almacena la información para realizar aprendizajes. Así, partiendo de la existencia de conocimientos previos, el psicólogo cognitivo D. Ausubel (1968) desarrollo la teoría del "aprendizaje significativo", entendiendo que el aprendizaje tiene lugar cuando el aprendiente relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo en este proceso ambas informaciones.

En la imagen superior podemos leer una de las tantas enseñanzas que nos dejo Albert Einstein. Aquí, Einstein nos enseña que “la crisis es la mejor bendición que puede sucederle a las personas”, “es en la crisis que nace, los descubrimientos y las grandes estrategias. “Que la creatividad nace de la angustia como el día nace de la noche”. 

Para reflexionar:

-  ¿Pasaste por una situación de crisis y/o angustia cuando no puedes aprender nuevos conocimientos?. ¿Superaste esta situación?. ¿De qué manera?.

-    Reflexiona sobre el legado que nos dejo  Albert Einstein sobre este tema.

8 de mayo de 2017

Esquema básico de una Competencia.


Las imágenes creadas utilizando la tecla “Impr Pant” y luego el software Paint y/o PowerPoint para complementar una Evidencia.

Hemos visto en clase que utilizando la tecla Impr Pant o Print Srceen, podemos guardar en la memoria ram (a este espacio comúnmente se lo denomina portapapeles), de forma temporaria, una captura de la imagen de la pantalla que estamos observando.

Para crear un archivo que contenga una imagen sugerimos utilizar el software Paint y/o PowerPoint. El formato con el cual vamos a guardar las imágenes podrán ser del tipo jpg o png.

Complementando una Evidencia con imagenes.

Importante: En una evidencia no se puede utilizar solamente una imagen como explicación. Como mencionamos en clase una evidencia debe comenzar con un verbo en infinitivo puesto con un estilo de fuente en negrita continuar con un breve texto explicativo. Una evidencia no puede tener más de un verbo.

Veamos a continuación la siguiente Imagen Nº 1 que fue creada por un alumno para una evidencia. Utiliza rectángulos y círculos en color rojo y negro y también utiliza texto en la imagen para comprender mejor una evidencia.

                                                                                                          Imagen Nº 1

  Recomendaciones para insertar una imagen en un post:

 1) La imagen tiene que ser nítida. Es decir se tiene que poder leer y entender lo que se quiere mostrar. No debe aparecer una imagen deformada o estirada. 

2) El tamaño de las imágenes deben ser medianos o grandes.

3) Las imágenes deben estar centradas o ser utilizadas en el margen derecho o izquierdo cuando se utiliza texto al lado de la imagen.

4) Comenzaremos a enumerar las imágenes de la siguiente manera: Imagen Nº 1, Imagen Nº 2 hasta llegar a la Imagen Nº n que será la última que se inserte en un post. Es decir que en cada post se comienza a enumerar de nuevo. 

5) Importante: cuando el alumno crea una imagen explicativa se debe indicar como fuente en la Evidencia en la cual se inserto. Ej. Fuente: Imagen Nº 1 creada con Paint. Si son varias las imágenes creadas para “una” competencia se puede poner al final de la competencia como Fuentes lo siguiente: Las Imágenes Nº 1 a Nº n fueron creadas con Paint.
Si la imagen es obtenida de un sitio en la web se debe indicar el sitio la url y la fecha de consulta.

Recuerden que cuando ustedes estan creando, como en este caso una imagen, están generando conocimientos, que va a ser compartido para todos los que lean sus blogfolios. No son muchas las cátedras que permiten a los alumnos crear conocimientos en distintos formatos (analógicos y digitales). Esta es una de ellas, no desaproveches esta oportunidad.

5 de mayo de 2017

Leer sí, pero en qué soporte.

Quiero compartir con ustedes un artículo que salió publicado el sábado 29 en el diario de Paraná. El mismo está relacionado con uno de los post que hemos debatido referido a los libros digitales. Para aquellos que no han leído el diario les dejo aquí el artículo. 

"Leer siempre es beneficioso independientemente del formato en el que se haga. Da igual leer en papel o en pantalla. Lo importante es que sirva la lectura y que el lector disfrute de ella sin pararse a pensar.
 En general se prefiere la lectura de libros en papel, tanto que 8 de cada 10 personas que lee libros lo hace en papel, mientras que en formato electrónico solamente lo hace 1 de cada 10 personas lectoras. Otro dato que estaría también a favor del libro en papel es que la producción editorial, tras muchos años ya, ha subido su porcentaje de edición de libro en papel.
 Dejando atrás la polémica de que si los libros electrónicos tendrían que costar menos, es conveniente fijar la atención en los beneficios de los libros en papel y los beneficios de los libros electrónicos. Si bien la idea no es mostrar los defectos de cada soporte, está claro que lo que es beneficio de uno, es desventaja del otro. 
 Una de las ventajas de los libros en papel es que su poseedor puede lucirlos mejor. Sin dudas, se puede ir armando una biblioteca personal que pueda ser mostrada (y hasta envidiada) a amigos y conocidos. Además, una biblioteca bien equipada es un preciado objeto de decoración.
 Un capital de los libros en papel es su perdurabilidad. En efecto, los ejemplares pueden llegar a durar décadas y hasta siglos, como ya se ha demostrado. Es la tecnología más fiable para plasmar y conservar textos.
 Además, tiene un funcionamiento sencillo: basta con abrirlo y empezar a leer. Además es fácil volver a páginas anteriores o pasajes anteriores del libro. Y la relectura (volver unos párrafos atrás en el texto o a la hoja anterior) es más sencilla.
 En cuanto a la nostalgia, parece claro que el fetichismo por los libros existe: su olor a nuevo, la experiencia al tacto, el impacto de su belleza visual. El libro en papel tiene muchos adeptos ganados y que no quieren dejarlo de lado.
 Por otro lado, tienen una especie de vida propia. Cada libro nos puede hacer recordar un momento, nos sentimos acompañados en viajes. Sin olvidar las anotaciones en los márgenes, las dobleces en las páginas, sus marcapáginas o demás cosas que podemos encontrar dentro de ellos para guardar una lectura, como cartas, fotografías, calendarios, boletos de tren, colectivo o avión.
 Parece que también hay un mayor recuerdo de lo leído. Está demostrado que leer en papel hace que haya un mayor recuerdo y comprensión del texto leído. Además, regalar libros siempre está bien visto, y no sólo por la temática que aborde, sino porque se está regalando un objeto físico para el ocio y/o el conocimiento.
 Una característica es que se puede prestar, gesto que no es igual a reenviar, como sucede con un libro digital. Se puede prestar un libro en papel a un amigo, a un familiar, a un vecino, a un compañero de clase o del trabajo estando seguro que no estás cometiendo una ilegalidad al hacerlo. Además hay infinidad de libros en papel para tomar en préstamo en las bibliotecas.
 En el mismo sentido, un libro en papel no te dejará en la estacada porque se le acabe la batería, porque no sepa reconocer el formato o por la actualización del software.
 Finalmente, aparece el placer de descubrir: ir a una librería o a una biblioteca a pasear entre las estanterías de libros en papel para descubrir lecturas o simplemente para ojear (y hojear) distintos títulos.
 Una de las ventajas de un libro electrónico es que no hay que dedicar ninguna parte de la casa para colocar los libros y que se llenen de polvo. Se los puede tener a todos en una computadora, en un USB, en el mismo lector de libros electrónico. Incluso se puede acceder a una cantidad de libros inimaginable.
 Por si fuera poco, los materiales no pesan en la cartera, en el bolso o maletín. Al igual que pasa con el espacio que ocupan, el peso es otro gran punto a favor del libro electrónico. Se puede llevar una gran cantidad de libros electrónicos en tu cartera o bolso sin que por ello duelan los hombros o la espalda. Por otro lado, la tecnología juega a su favor. Ya son muchos los lectores de libros electrónicos que vienen con luz integrada, lo cual hará que el lector no dependa de una luz externa para leer libros electrónicos. Además vienen con diccionarios para buscar palabras, traductores para hacer consultas y buscadores internos para encontrar lo que buscas de manera rápida.
 El bajo precio es otro atractivo. Los libros electrónicos son más baratos, por lo general, que los libros en papel. Además cualquier interesado puede contar con una gran colección de libros electrónicos gratuitos en Internet.
 Complementariamente, su disponibilidad inmediata. Si alguien quiere un libro electrónico y está en su casa, en el trabajo o en el parque tan sólo se tiene que acceder a alguna de las múltiples plataformas que venden libros electrónicos para comprarlo y empezar a leer inmediatamente. También es aplicable la disponibilidad al préstamo en bibliotecas, pero ya se sabe que no hay muchos libros electrónicos aún y puede que estén en préstamo.
 Otra de las características es la conectividad con el texto y con el mundo. Los libros electrónicos permiten ver vídeos incrustados en el mismo texto, ver los enlaces que incorporan o consultar de manera inmediata las referencias. También, ya son muchos, los que tienen conexión wifi para navegar y descargar libros electrónicos.
 Además, la lectura puede volverse una práctica sincronizada. Se puede empezar a leer un libro electrónico en el eReader y terminar de leerlo en el smartphone. Esto es posible gracias a la llamada lectura en la nube, que sincroniza los libros y la página a la que accediste.
 En cuanto a las anotaciones y marcas, se pueden tomar infinidad de anotaciones en los libros electrónicos, subrayarlos, marcar páginas, sin estropear el libro. Es más, si se desea se puede deshacer todo sin que quede marca alguna.
 La adaptación tipográfica es otro gran recurso. Se acabaron las quejas sobre si la letra de este libro es muy pequeña o le falta intensidad. Con los libros electrónicos se puede adaptar el tamaño de las letras, cambiar la tipografía y darle mayor oscuridad o claridad a las mismas. Así, es ideal para personas con algún tipo de problema visual.
 Finalmente, un lector puede dejar que descubran sus próximas lecturas. Los libros electrónicos, más bien las plataformas de venta de libros electrónicos, son capaces de guiarte según tus gustos y las lecturas realizadas anteriormente por nuevos títulos que te llamarán muchísimo la atención. El poder de la tecnología y de los algoritmos puestos a disposición del descubrimiento de nuevas lecturas". 

Fuente: "El Diario". Fecha de publicación 29-4-2017.

Para pensar y responder: 

-  ¿Qué similitud encuentras en este texto con tú comentario en el post sobre ¿Podremos sustituir al libro tradicional en papel por el libro digital?.
-  ¿Qué otras características del libro en papel y electrónico te aporto este texto que no hayas visto o analizado en el post que debatimos en la cátedra?.

28 de abril de 2017

Los blogfolios como método de evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos.

Uno de los métodos de evaluación que utiliza esta cátedra son los blogfolios.
Como su propio nombre lo indica, el blogfolio es el resultado de la unión del Blog + Portafolio, o lo que es lo mismo, de dos modos o sistemas diferentes de documentación y reflexión de experiencias, trabajos, impresiones, pensamientos, etc…
Los blogfolios que los alumnos realizarán en esta cátedra, tendrán la particularidad de contener un conjunto de artículos o post en donde se describen cada una de las "nuevas competencias" que el alumno va adquiriendo a lo largo del cursado de la cátedra y que responde a un objetivo concreto.

El concepto de competencia es muy utilizado y muy debatido. Nosotros la definiremos como un conjunto integrado de conocimientos (saber que), habilidades o capacidades, destrezas (saber hacer) y actitudes (saber ser) que permite una actuación profesional en ciertas situaciones de la vida real.

El desarrollo y logro de cada competencia es verificado a través de  una selección de Evidencias que tiene que recoger y aportar el alumno. Estas evidencias permiten al alumno demostrar que está aprendiendo, a la vez que posibilitan al profesor un seguimiento del progreso de este aprendizaje.
Muy importante: algunas evidencias pueden incluir una extensión (hipervínculo) hacia una fuente de conocimiento que te ayudo para llevar adelante la acción que implica la evidencia o para comprender el significado o el porqué de esa evidencia. También puede incluir una imagen o un video, link a un .pdf, etc. como fuente para comprender la evidencia.
 

Otro elemento a tener en cuenta en la descripción de una nueva competencia es reflexionar sobre los errores y/o dificultades que han encontrado durante el aprendizaje (¿qué fue bien?, ¿qué fue mal?) y de qué manera fue resuelto (feedback).

Además se debe incluir una Reflexión (conocimiento del tema, en qué aplicarías la competencia adquirida en un futuro profesional, relaciones (conocimientos previos, otras cátedras, etc.).

Por último se deberá indicar todas las Fuentes y/o ayudas consultadas en el desarrollo de la competencia.

Estas publicaciones le ayudan al estudiante a tomar consciencia de qué y cómo va aprendiendo, al mismo tiempo que le permiten regular su proceso de aprendizaje y de estudio.


La evaluación por blogfolio se concibe como un tipo de evaluación alternativa, lejos de la más tradicional, ya que se basa en la negociación y en el intercambio comunicativo entre el profesor y el alumno durante el desarrollo del blogfolio.




Fuente: BARBERÀ, Elena; BAUTISTA, Guillermo; ESPASA, Anna; GUASCH, Teresa (2006). «Portfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales en la Red». En: Antoni BADIA (coord.). Enseñanza y aprendizaje con TIC en la educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n.° 2. UOC. 

26 de abril de 2017

La mirada del otro.

  Quiero compartir con ustedes una capítulo del libro “Ágil Mente” cuyo autor es Estanislao Bachrach y el cuál recomiendo leer. El capítulo se denomina: Impasse personal y dice los siguiente:

    “En 2004 me encontraba en la Escuela de Medicina de Harvard estudiando la distrofia muscular de Duchenne, una terrible enfermedad genética del músculo. Ya hacía dos años que había llegado a Boston proveniente de Francia, donde había terminado mi doctorado y me encontraba en una encrucijada. Había recolectado muchos resultados en dos años de trabajo pero no lograba analizarlos para poder seguir adelante con mi investigación. Estaba en un gran impasse y por demás ansioso. A pesar de mis conocimientos del músculo, la biología molecular y la bioquímica de la enfermedad no podía entender los resultados que yo mismo había obtenido con mis experimentos. Fue entonces que, paralizado, decidí hacer lo que uno por lo general hace cuando tiene problemas en su trabajo: consultar a una persona que sabe más; en este caso, mi jefe, el doctor Louis Kunkel. Lou, como le decíamos, me abrió las puertas de su oficina. Allí le mostré durante casi tres horas mis resultados, un montón de datos e información. Lou fue quien descubrió en 1988 por qué se desarrolla esta enfermedad en los niños, una eminencia en el tema y posible candidato al Premio Nobel por este descubrimiento. Lou era —y es— quizá la persona que más podía ayudarme. Se pasó esas horas conmigo mirando con mucho empeño e intención todos mis resultados, y me dijo algo sorprendente: 

- Mirá, Estani, la verdad es que yo tampoco sé qué hacer con esto que me mostrás. Hay un montón de cosas que no entiendo y no puedo decirte cómo continuar, hay algo que no me cierra pero no logro descubrirlo. Hay algo que no puedo ver. —Decepcionado por sus palabras, no pasaron ni treinta segundos cuando continuó con lo siguiente—: ¿Por qué no le consultas todas estas cosas a los janitors?.
   Los janitors son las personas que limpian los edificios, las universidades, los hospitales y las escuelas en Estados Unidos, cuando empiezan a irse los empleados. Llegan como un ejército con baldes, escobas, enceradoras y aspiradoras, y durante la noche dejan el lugar a la perfección para que a la mañana podamos, en este caso, los investigadores y sus equipos, volver a trabajar de la mejor manera posible.

 - Lou, pero no entiendo. ¿Cómo les voy a explicar a estas personas que no saben estos temas, que no han estudiado, algo tan complejo como lo que estamos haciendo acá en el laboratorio? —le digo entonces.
   Y él, con una media sonrisa, me preguntó:

 - ¿Acaso ellos no hablan español como vos? ¿No es el español tu lengua materna?.

 - Sí, sí, es verdad. En su gran mayoría son inmigrantes de Guatemala, de Honduras, de El Salvador y hablan perfecto español, como yo —le respondí.

 - Bueno, explicarles en tu lengua, de la manera más sencilla posible, y confío en que lo vas a hacer bien, cuáles son estas encrucijadas, estas problemáticas que tenés frente a tus resultados que no te permiten avanzar, y haceme caso. Vos me viniste a consultar como tu jefe, hacelo y después hablamos —me dijo Lou. 
    Me fui un poco angustiado y sin entender este consejo. Hacía ya doce años que estaba trabajando en biología molecular y que  estudiaba y estudiaba cada vez con más profundidad estos temas. Ahora tenía que enfrentarme, por primera vez, con un público absolutamente diferente, con una perspectiva distinta por completo, y no sabía bien cómo hacerlo. Estaba acostumbrado a dar clases a biólogos, a médicos, en ocasiones a empresarios, en Francia o en Estados Unidos o en mis escapadas a la Argentina.
    Tenía ciertos prejuicios, lo voy a reconocer, frente a esta tarea que me encomendaba mi jefe. Pero me pareció también divertida y un gran desafío para mí. Mis colegas investigadores latinos me alentaron y quisieron participar mostrando también sus trabajos. Empecé a quedarme tarde en el trabajo para poder charlar con los janitors y arreglar un encuentro en el anfiteatro del Hospital de Niños de Boston, un lugar increíble por donde han pasado Premios Nobel y han hablado personas muy famosas y exitosas. Hacía cuatro semestres que había sido elegido en forma consecutiva como el mejor docente del Departamento de Ciencias Biológicas de Harvard; sin embargo, esa noche mis nervios eran casi incontrolables. Además tenía que hablar en español algo que, desde años atrás, sólo hacía en inglés. Era todo un desafío.
   A las tres de la mañana del día D, los janitors tomaron su recreo y nos encontramos todos en el auditorio. Eran unas veinticinco personas que, de manera muy emocionante, iban sentándose en la sala que conocían por limpiarla cada noche, pero donde muchos nunca se habían sentado, dejando las escobas y todo su material de trabajo en la parte de atrás del anfiteatro. Comenzó la función. Traté de explicar, de la forma más sencilla posible y con palabras no técnicas, qué me estaba pasando, por qué los había citado. Utilicé una presentación de PowerPoint: figuras, fotos y diagramas. Mostraba básicamente los resultados que había obtenido en esos dos años. Al principio hubo un silencio muy respetuoso, hasta que algunos empezaron a romper el hielo y a hacerme preguntas en su mayoría muy sencillas pero bien interesantes, como para saber qué era lo que estaba haciendo. Sentí también algunas miradas de orgullo hacia mí. Tuve la sensación de ser más latino que argentino, me sentía cerca y lejos de ellos al mismo tiempo. Hasta que llegó un momento en que una señora, que recuerdo estaba embarazada y era de El Salvador, se levantó de su asiento y me hizo una pregunta que me permitió hacer un clic en mi cabeza, tener un "insight". Sin entrar en detalles —no es el propósito de este libro—, yo había explicado y mostrado unos diagramas. La aparición de unas manchas negras en éstos, según la técnica bioquímica que estaba utilizando, significaba que no había presencia de algo que me interesaba encontrar en las muestras de esos pacientes. La señora me hizo una pregunta interesante:

 - No entiendo cómo usted me dice que cuando ve algo —esas manchas negras— significa que no hay.

 - Entonces, me repite—: Si usted me está mostrando la mancha es porque esa mancha significa que hay algo. Su frase me hizo viajar dos años atrás, cuando yo había comenzado mis experimentos, y me hizo repreguntarme: “¿No me habré equivocado al armar los reactivos químicos y la tecnología para desarrollar esta técnica?”. Con rapidez pensé que ese error podría llegar a explicar la inconsistencia de los resultados y, por ende, la incertidumbre que tenía para continuar mis investigaciones (lo que se conoce como “arrastrar” un error cuando a uno le sucede al resolver una ecuación matemática). La reunión con los janitors siguió un rato más, pero ya no podía dejar de pensar en la pregunta de la señora y, cuando volví al laboratorio, corrí a repasar mis cuadernos y mis reactivos y las cosas que había preparado años atrás. Por eso es tan importante en la ciencia escribir y llevar registro de todo lo que uno hace. Repetí esa misma noche los experimentos de dos años atrás, ahora prestando mucho cuidado, obviamente, a cómo mezclaba los reactivos y los químicos y cómo usaba esa tecnología. Dos o tres semanas más tarde, todo empezó a esclarecerse; en realidad, me había equivocado, y la mirada de esta persona ajena al medio, no experta, lejos de mi disciplina, me permitió tener esta revelación y darme cuenta de lo que estaba pasando. Esto derivó en la publicación de dos artículos científicos de impacto internacional”. 
    
Lo que narra a continuación, es lo que hemos visto en clase sobre una de las características de la creatividad: la flexibilidad. Sobre el mismo nos preguntamos si, a medida que pasa el tiempo tenemos mayor o menor flexibilidad. ¿Se acuerdan?.

Estanislao Bachrach reflexiona lo siguiente:

 “Cuando sabemos un montón sobre un tema, cuando tenemos mucha experiencia, cuando entendemos la cultura de una disciplina —biología molecular en mi caso—, de un país, de una compañía, de una familia, gozamos de muchas certezas. Y eso es bueno. Sin embargo, saber acerca de algo muchas veces nos anula la mente, no nos deja mirar un poquito más allá ni entender que existen distintas posibilidades o varias respuestas a una pregunta. En general, como ya he mencionado, la experiencia nos hace resolver los problemas, que vamos encontrando cotidianamente, de la misma manera que en el pasado, y una mirada de afuera o una mirada no experta, una mirada de otra disciplina, con otra perspectiva, nos permite encontrarle otra posibilidad a la problemática que enfrentamos”. 

Para reflexionar:
-  ¿Qué reflexiones puedes hacer sobre el párrafo anterior?.
-  ¿Tienes algunas anécdotas, como la que acabas de leer, que puedas contar en donde la mirada del otro te ha permitido solucionar un problema (en la Facu, en el trabajo, en tú vida personal, etc.)?

24 de abril de 2017

Compartiendo un comentario de un alumno que paso por esta cátedra.

   En este post quiero compartir con ustedes un comentario que dejó un alumno al finalizar la cátedra. Siempre lo recuerdo por la resistencia que puso al del cursado, quejándose por las publicaciones en el blog de la cátedra, las actividades, el blogfolio, etc., etc.. Unos meses antes de finalizar el ciclo lectivo, no sé qué pasó en él pero cambio su actitud hacia con la cátedra. Al finalizar me escribió el siguiente comentario: 

   “Pon tus intenciones por testigo ante ti mismo; pero ante los demás, pon por testigo a tus obras”. Empiezo con esta frase porque realmente esto que hemos construido es una obra que testifica mucha labor. Desde la cátedra dándole una nueva impronta al proceso de aprendizaje que, como toda cosa nueva, encuentro resistencia y de la cuál fui parte y hoy no con vergüenza, pero si con orgullo digo: Me equivoque. De la metodología propiamente dicha, me parece que es digna de emular por muchas cátedras ya que uno aprende de manera dinámica y en comunidad (palabra muy dicha en esta cátedra). Este dinamismo provoca más dinamismo, claro ejemplo es un profesor defendiendo con vehemencia lo que quería instaurar y luego del período lectivo alumnos evaluando y evaluándose en cuanto a competencias adquiridas, devoluciones y aportes. Por lo cual: Yo Luis Valent de lo aprendido en esta cátedra y de su profesor concluyo que: Conocí el aula virtual: una herramienta excepcional donde el conocimiento se multiplica a razón de cada uno de los que participan en ella.  Generando una diversidad y cumulo de información que las aulas tradicionales no pueden siquiera imaginar cómo generar dicho fenómeno. Y eso que se trata de un profesor, de una cátedra. Imaginen un aula multidisciplinaria con profesores y alumnos trabajando con un dinamismo tal que el fruto sería más que enriquecedor para todos los participantes. Elabore un blogfolio: que a modo de carpeta fue llenándose de competencias y conocimientos adquiridos. Que uno no realiza solo ni se lo queda para sí, sino que deviene de una interacción de todos aportando por todos y para todos en pos de algo que ningún apunte tradicional puede llegar a contener, o de hacerlo al instante estaría desactualizado y por lo tanto obsoleto. Participe: de un foro de discusión donde pude debatir cada labor, cada idea, cada inquietud pero más que nada desde donde sea y cuando sea. Muchas veces nos quedamos con algo que decir o con algo que opinar y en la manera de enseñar tradicional muchos temas quedan acabados cuando el polvo de la tiza cae al piso llevándose el viejo tema para pasar al nuevo.  Pero esta metodología te permite ir del presente al pasado, al futuro, arriba y abajo siempre con la posibilidad de descubrir, de cuestionar lo aprendido y de volver a aprender sobre lo aprendido. Y trabaje: vaya si trabaje con trabajos prácticos y actividades y lo curioso del caso que grupales o individuales siempre fueron en grupo, ya que esta forma de enseñar no permite las individualidades. Me enorgullezco de poder contar que un compañero que nunca toco una PC hoy habla conmigo de igual a igual o de aquel compañero que desde Buenos Aires te manda un mail “descubrí el problema con la actividad tanto..”” o  la compañera (tutora) que siempre conectada te recuerda, te exige, te regaña. Son cosas que solo los que tuvimos la suerte de formar esta comunidad entendemos. Ojalá se sumen muchos más. Creo que así será, algunos por gusto y otros porque el momento ha llegado y no se puede estar afuera. Para finalizar “el que planta y el que riega, son una misma cosa para la semilla”.  Gracias profesor por plantar esta semilla y gracias compañeros por regar ya que hoy es un pequeño brote y debe convertirse en árbol. Si no lo logra bien lo dice la frase: “somos una misma cosa para esto que hicimos”. Compartiremos los logros y los fracasos.”.   

Gracias Luis por el mensaje que dejas a futuras generaciones.

Alumno: Luis Valent.
Ciclo Lectivo: 2010.

¿Podremos sustituir al libro tradicional en papel por el libro digital?.

  
El 23 de abril, se celebró el "Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor", pues corresponde al fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes y William Shakespeare. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores. ¿Conocían esta información?
     En la feria del libro, que se está por llevar a cabo en estos días, uno de los stands más visitados son aquellos que exhiben los libros digitales.
     La realidad muestra que los libros digitales están  relacionados a una cuestión más de marketing que a una nueva reconceptualización de la lectura a partir de las posibilidades de las tecnologías digitales. Las empresas luchan por obtener el último dispositivo y el dominio de un formato para su grabación y visualización que les permitan expandirse y dominar el mercado mundial.
     Volviendo a la pregunta que nos planteamos en el título del post. ¿Podremos sustituir al libro tradicional en papel por el libro digital?. En mi caso particular he realizado todos mis estudios y lecturas con libros en papel por lo que me resulta muy difícil acostumbrarme a leer desde la pantalla, por más que exista hoy la posibilidad de marcar o realizar anotaciones en un archivo digital como los archivos pdf., o escuchar en la pc la simulación del  sonido que se emite cuando uno da vuelta una hoja, en definitiva, la lectura sigue siendo complicada.
     En el libro en papel encuentro características que continúan siendo insustituibles por el libro digital, como ser el no depender de un dispositivo para su lectura lo que me permite el traslado a todas parte del libro, la manipulación con las manos, un contacto vivencial, corporal y físico  lo que hace un proceso de lectura mucho más libre que la utilización de un mouse.
     No puedo dejar de reconocer que el formato digital permite a través de internet la distribución y el acceso al conocimiento en forma libre y gratuita. Un libro digital debería permitirme operar y manipular las ideas. Vincularlas, relacionarlas, agregar y quitar, reutilizar la información para contextualizarla a lo que estoy realizando, imprimirlo, enviárselo a otro compañero, etc.
     Tampoco debemos olvidarnos que los libros en papel tienen también sus restricciones por ejemplo cuando menciona “…la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento queda totalmente prohibida sin la autorización previa y por escrito de su autor….”.
     Por lo que verán todavía queda mucho camino por recorrer para la total distribución y  acceso al conocimiento en forma libre y gratuita. 

Fuente: El paso en falso hacia el “libro digital”. PENT. (consultado 28/04/11).

Para responder y reflexionar:
¿Ha realizado alguna vez la lectura completa de un libro en formato digital?. ¿Y en forma parcial?.
¿Cuando les dan bibliografía o apuntes en formato digital. Los imprimen para su lectura o estudio o los leen directamente desde la pantalla?.
¿Considera el libro digital más ventajoso que el libro en papel?.  Justifique.

21 de abril de 2017

"Es más fácil desintegrar un átomo que un pre-concepto."(Albert Einstein).

Después de los comentarios realizados en los post anteriores, me parece importante continuar reflexionando sobre este tema.

Será que la falta de creatividad  se deba a que estamos acostumbrados a hacer las cosas siempre de la misma manera (que pensamos que esta bien) y no nos permitimos pensar que quizás podemos hacerlas de otra manera.
Esta última reflexión nos permite analizar un texto que reproduce Adrián Paenza sobre la conducta de los monos. 

       "Suponga que uno tiene seis monos en una pieza. Del cielo raso, cuelga un “cacho” de bananas. Justo    debajo de él hay una escalera (como la de un pintor o un carpintero). No hace falta que pase mucho tiempo para que uno de los monos suba las escaleras hacia las bananas.
     Y ahí comienza el experimento: en el mismo momento en que toca la escalera, todos los monos son rociados con agua helada. Naturalmente, eso detiene al mono.
     Luego de un rato, o bien el mismo mono o alguno de los otros hace otro intento con el mismo resultado: todos los monos son rociados con el agua helada a poco que uno de ellos toque la escalera. Cuando este proceso se repite un par de veces más, los monos ya están advertidos. No bien alguno de ellos quiere intentarlo, los otros tratan de evitarlo, y terminan a los golpes si es necesario.
     Una vez que llegamos a este estadío, retiramos uno de los monos de la pieza, y lo sustituimos por uno nuevo (que obviamente no participó del experimento hasta aquí). El nuevo mono ve las bananas e inmediatamente trata de subir por las escaleras. Para su horror, todos los otros monos lo atacan. Y obviamente se lo impiden. Luego de un par de intentos más, el nuevo mono ya aprendió: si intenta subir por las escaleras, lo van a golpear sin piedad.
     Luego, se repite el procedimiento: se retira un segundo mono y se incluye uno nuevo otra vez. El recién llegado va hacia las escaleras y el proceso se repite: no bien la toca (la escalera), es atacado masivamente. No sólo eso: el mono que había entrado justo antes que él (¡que nunca había experimentado el agua helada!) participaba del episodio de violencia con gran entusiasmo.
     Un tercer mono es reemplazado y no bien intenta subir las escaleras, los otros cinco lo golpean, impidiéndoselo. Con todo, dos de los monos que lo golpean no tienen ni idea del porqué uno no puede subir las escaleras.
     Se reemplaza un cuarto mono, luego el quinto y por último, el sexto, que a esta altura es el único que quedaba del grupo original. Al sacar a éste, ya no queda ninguno que haya experimentado el episodio del agua helada. Sin embargo, una vez que el último lo intenta un par de veces, y es golpeado furiosamente por los otros cinco, ahora queda establecida la regla: no se puede subir por las escaleras. Quien lo hace se expone a una represión brutal. Sólo que ahora ninguno de los seis tiene argumentos para sostener tal barbarie.
     Cualquier similitud con la realidad de los humanos, no es pura coincidencia ni casualidad. Es que así somos: como monos".

 (la fuente es "De banaan wordt bespreekbaar : cultuurverandering in ambtelijk en politiek Groningen", de Tom Pauka y Rein Zunderdorp, 1988).

Les dejo un video que encontré en internet que representa este experimento o fabula.


 

Para reflexionar e investigar:

-  ¿Conocías este experimento o fabula?.
- ¿Porqué, en algunas ocasiones, estamos haciendo las cosas de una manera, si a lo mejor las podemos hacer de otra con mayor creatividad?. 

19 de abril de 2017

Todos tenemos una mentalidad creativa... es hora de aplicarla en ésta cátedra.

Esta cátedra que estan cursando se denomina “Informática”, es de comprender que para su desarrollo se utilice una de las herramientas más importantes de este siglo: la “computadora o PC” u ordenador como lo llaman en otros países. 
Pero si se piensa que el aprendizaje de esta herramienta es lo más importante en esta cátedra, están equivocados. De nada sirve dominar word, excel, access, sistemas operativos, etc., si no sabemos utilizarlos en forma eficiente, eficaz y principalmente en forma creativa e innovadora ante un problema determinado.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), son consideradas en esta cátedra como herramientas de pensamiento, creatividad y comunicación, es por ello que para nosotros pasarán a ser las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento (TAC). Desde la cátedra se intenta destacar y hacer comprender a los alumnos la importancia del aprendizaje en equipo, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico, el aprendizaje ubicuo y el autoaprendizaje y por sobre todo el aprender a aprender. 

Pero esto no es todo, teniendo en cuenta que deberán realizar actividades y trabajos prácticos utilizando diferentes software y formatos digitales hoy disponibles, a saber: textos, imágenes, gráficos estáticos y dinámicos, videos, audio, música, etc., se prioriza en esta cátedra que los alumnos desarrollen una mentalidad creativa cómo menciona Gardner en su libro “Cinco mentalidades para el futuro”. 
Gardner escribe que las personas que son creativas toman oportunidades, asumen riesgos, no tienen miedo a caerse y son ellas mismas las que se levantan y se preguntan: ¿qué puedo aprender de esto?. 

En clase hemos tratado la importancia del tema “la creatividad”, y hemos visto algunas de sus principales características. Este enfoque lo he tomado de un seminario en el cuál participe en donde Eduardo Kastika disertó sobre el tema Creatividad para Emprendedores.

A continuación podrán ver un esquema que muestra diferentes características que tiene la creatividad definido por Eduardo Kastika:



Además de la creatividad se intenta que los alumnos demuestren o descuban sus talentos (facilidad para la búsqueda en internet, para la seleccionar o editar imágenes, música y videos, diseñar publicaciones, crear gráficos, entre otros) y que promuevan la motivación para el trabajo en equipo. Estar motivados y/o motivar a los demás serán una tarea tanto para el docente como para los alumnos. 

A continuación les dejo unos videos que nos invita a reflexionar sobre este tema: 




          Link: https://youtu.be/21rwo342nqY


Para reflexionar:

-  ¿Qué les pareció los videos?. ¿Qué rescatan de cada uno de ellos?.
-  ¿Les agradó el tema sobre la creatividad visto en clase?. ¿Han tratado este tema anteriormente en alguna cátedra?.
Qué puedes aportar o comentar sobre las características de la creatividad vistas en clase relacionándola con la Administración. 
-  ¿Creen que se están formando para una sociedad creativa?. En caso negativo: ¿Qué estaría faltando?.

Para investigar Equipo Nº 2:
¿Quienes son Estanislao Bachrach y Sir Ken Robinson?